五年级上册语文教案19精彩极了和糟糕透了人教版新课标

1、19“精彩极了 和“糟糕透了 学习目标1. 认识 6 个生字 , 会写 14 个生字 .2. 正确、流利、有感情地朗读课文 , 把自己感受最深的部分背下来 .3. 了解课文主要内容 , 感悟作者对父母评价的理解 , 体会父母对子女的爱 .学习重点认识 6 个生字 , 会写 14 个生字 .学习难点感悟作者对父母评价的理解, 体会父母对子女的爱 .课前准备第一课时激趣导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?初步感知 . 理清层次以较快的速度默读课文，

2、将课文分为“童年的故事”和“后来第 1页的 ”两部分 . 了 文，你知道 文主要 了什么?以小 位， 默 文中遇到的 .全班交流： a朗 文，重在校正字音和 正 的 b学生当 生字生 ； c 文怎 分成“童年的故事”和“后来的 ”两部分； d指名 文主要 什么 ? 品 文章，体会情感出示 提示，要求学生小 合作学 . 提示：用自己喜 的方式朗 第114 自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来 同学听，想想从巴迪父母的 中你体会到什么.学生自由朗 、批划、交流，教 巡 参与学生活 .引 学生朗 感悟 .点 引 ( 根据学生品 的句子自由 整.)a “母 一念完那首 再次 抱了我 . ”引 ：你

3、从中体会到什么 ?从哪些地方体会到 ?你能 同学 一读吗 ?( 提示：注意母 的表情，“眼睛亮亮地， 地嚷着” .) ：你 从母 的哪些 中体会出母 巴迪的 ?b 引 理解母 本来知道巴迪的 写得并不怎 ，但她 得巴第 2页迪是个孩子， 鼓励， 巴迪才更有信心.c “我看 首 糟糕透了 . 父 把 扔回原 . ” 引 ：你从 句 中体会到什么 ?其他同学有不同感受 ? ：父 了什么?找出来 一 . ：父 句“糟糕透了” 七八 的巴迪来 听起来好像很苛刻，但 上 里包含着父 儿子的 ，一种深沉的 . 你 能从 文中的哪些地方体会到父 巴迪的 ?d “他 了 ，目光被餐桌上的那首 吸引住了 只有十

4、行，可我 得他 了几个小 . ”布置作 ，体会情感有感情朗 文 . 合自己的生活 ，想想你是否与小巴迪有 相似的 .第二 披文入情 . 自我感悟通 上 的学 ， 我 知道，巴迪写的第一首 引出了两种截然不同的 价 . 那么，你 两种 价有什么看法?看来，文中两种“ 价”也引起了我 的不同 价. 非呢 ?老 建 大家再 真 一 文中写母 价的句子 . 想一想，母 价的用意 .第 3页对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感 .母亲的评价是一种鼓励， 是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢 ?真像有些同学所说的 “残酷无情” 吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗 ?( 父亲的评价与母

5、亲的评价有关系 . 也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔 . 从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)分角色读 l 14 自然段，感受人物的不同心理.联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价， 你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性. 可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读 1617 自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下 .大家理解得真深刻，找NT 巴迪成功的原因正确理解父母的用意 .第 4页反思文本，内化情感通过对这篇课文的理解和体会， 老师突然感觉到同学们一下长大了许多 . 大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会 . 结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇 200 字左右的短文， 可以写对课文的感想， 也可以写自己对生活或学习中遇到的类