人教版六年级第一学期语文《山雨》教案

1、人教版六年级第一学期语文山雨教案导语：山雨一文区别于山中访友，山中访友是全景式的，写了许多景，而只写一种景物“雨”。以下是小编为大家精心整理的人教版六年级第一学期语文山雨教案，欢迎大家参考！教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点 教学重点 ：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 教学难点 ：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学工具ppt 课件教学过程一、听雨声想象，导入新课同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。( 播放雨声 ) 你们听

2、到了什么?说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城第 1页朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更是风姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。( 板书课题 )二、检查预习1. 出示本课生词，读准字音。2. 谈谈对课文的初步印象。3. 想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面 ? 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。三、朗读赏析，深入感悟1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会

3、作者蕴含的情感及语言表达的特色。2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。感悟雨声的美妙、神奇：第 2页“沙啦啦，沙啦啦” 是 在在的雨声。( 这是作者用耳 听到的，叫- ， 能模仿下 雨声?) 像一曲 / 无字的歌 ，神奇地/ 从四面八方 然而起，逐 / 清晰起来，由 而近，由 而近( 里将雨声比作“无字的歌 ”，从 奇特的想象中表

4、达作者 山雨的无比喜 。) 从作者的描写中你体会到了什么 ? 是一首怎 的个要呢， 能用 表达出来。 雨声里，山中的每一 / 岩石、每一片 / 叶、每一丛 / 草，都 成了/ 奇妙无比的琴 。( 里作者把岩石、 叶、 草比作琴 。) 洒洒的雨 / 是无数 捷柔 的手指， 奏出/一首又一首 雅的小曲，每一个音符/ 都 着幻想的色彩。( 作者将洒落的雨 比作“ 捷柔 的手指”，把雨声比作“ 雅的小曲”。)(1) 他 奏出了怎 的小曲呢 ? 能用 表达出来。(2) 男女生分 (3) 背 小 ：作者通 大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音 美，表达了作者 山雨的喜 之情。同 也 我 一个广大的想象空 ，

5、引起我 生无限美好的遐想。(3) 感悟雨色的明 、迷人：第 3页“阳光下，山林的色彩 次多得几乎 以辨 ，有墨 、翠柳、有淡青 - 得耀眼， 得透明”， 是 写雨 中的色彩， 人以清新、舒 的感 。 后有什么感受 ?( 色彩多，清新，舒 ) 能 上感情美美的 一 。“ 清新的 色仿佛在雨中流 ，流 我的眼睛，流 我的心胸”。 是作者 雨色的想象，因 作者 自内心地喜 色，所以 “流 我的心胸”。怎能“流 心胸”呢? ( 件 ) ：雨中山林美景，感受雨中的 色之美，印 文中作者的感受。四、拓展延伸1、交流学生教 收集的其他写“写雨”的 ， 段或 文：小 交流学生收集的材料。2 集体欣 ：孩子 ，如果你 能 身 的大自然，用心去看每一 景物都会似人 仙境。用心去聆听每一个声音都会是 雅的 曲。作者 宏把雨声比作音 ，散文家朱自清眼里的雨又是怎 的呢 ?一起来看看。 件：雨下个不停， 而又舒 . 我 在雨水的 奏中攀 于茫茫山谷，感 着上天 予的无 旋律，它一会儿如第 4页小提琴空 灵，一会儿 突出，一会儿春江花月，令人眼花 乱，目不暇接。雨滴，在 上清晰地 奏着，又 着 滴入泥中，有着 筝般的 声，仔 听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥 而 忽，如身 的 3、写 ：那么你