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文档简介

1、代数式初步知识整理和复习教学内容：九年义务教育六年级北师大版，第15 题 17题。教学目标：1、使学生更深地理解用字母表示数的意义和方法，发展学生抽象概括能力。2、通过对简易方程的整理和复习，学生之间相互质疑，相互辩论，相互评价，完成知识结构。3、加强数学和学生生活实际的联系，创设互相协作积极向上的学习情境，培养学生创新意识和全员参与的意识。教学重点：通过整理交流总结、梳理综合练习，找准知识间的联系与区别，完成知识结构，形成知识网络。教学过程：一、用字母表示数。创设情境激发兴趣。1、师生共同游戏：师先出数，请学生举起和老师相同的数，如：师出比a 多 3 的数，学生举a+3。使学生观察出手中数的

2、特点。并试着用字母表示一些我们学过的知识。通过学生评价， 相互补充后理出： 在书写含有字母的式子时，应注意什么？2、计对性练习。（ 1）判断正误： a8 简写成（） a3 和 3a 表示的意义相第 1页同 258 的号可以省略不写。 （）ab 可以写成ab 也可以写成ab（）54.5 可以写成 a4.5 。（ 2）用含有字母的式子表示下面数量关系。练习本每本 a 元，买 6 本要用元。用 a 表示单位， x 表 y 数量， c 表示总价，那么 c=， a=，x=。3、想一想：用字母表示数有什么好处？学生讨论得出，用字母表示数除了简明易记，还便于应用。二、简易方程。小组探究，共同参与。1、通过学

3、生自己举例，出示方程、学生之间，组与组之间，师生之间，相互提问，相互质疑，相互辩论，相互评价，完成知识结构。如：概括方程这部分的知识，提出问题考考大家。通过学生自己提问，自己解答，从而复习和区别一些易混淆的内容。2、反馈练习。（ 1）解方程： 3x+81/2=131/2x 25%x=10（ 2）在练习过程中，学生之间相互启发，回忆得出解方程的依据。（ 3）列方程解应用题。出示：一个数的1/2 比这个数的25%多 10，这个数是多少？三、归纳概括，形成网络图。第 2页今天，我们整理和复习了用字母表示数和简易方程，谈谈这节课们最大的收获是什么？四、综合练习、拓展应用：1、口答填空：（ 1）比 m的 3 倍多 5 的数是（ 2） 8.4 与 m的和的 4 倍是（ 3）一个两位数、十位上数字是a、个位上数字是 b、这个数是。计算：（1） a=17b=8c=4 求（ a+b c） *3 的值是多少？（ 2） 5x=36 4x（3） x+63/4=11.5五、布置作业：总复习P42 第 15 题、第 1

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