六年级下册语文导学案16《鲁滨孙漂流记》_人教新课标(无答案)

1、16*. 鲁滨孙漂流记课题设计说明鲁滨孙漂流记课型新授课鲁滨孙是英国作家笛福写的鲁滨孙漂流记中的主人公，这是一本历险小说。选编本文的目的：一、通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二、激发学生读整本书的兴趣。学生是学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的意识和习惯。因此，本课教学设计，立足于发挥学生的主动作用，引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。然后通过细读本文，让学生懂得在厄运面前，要勇敢面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法

2、改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。1. 制作多媒体课件。（教师）学前准备2. 查找有关鲁滨孙漂流记的相关资料，了解作者及写作背景。（师生）3. 自学生词，熟练课文，初步了解课文内容。 （学生）课时安排1 课时教学过程1了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。初步了解鲁滨孙的历险经历，感知他的性格特点。学习目标2. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。3通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的学习

3、重点兴趣。教学环节导案学案达标检测1. 出示鲁滨孙插图。一 、创 设情2. 仔 细观 察这个人1. 学生自由说。（如衣衫1.说说你对鲁滨孙的了解。物，说说他给你留下了怎褴褛，身体强健，置身荒岛，境 ，导 入新样的印象。他就是鲁滨表情坚毅乐观等）课。孙漂流记中的主人公。2. 齐读课题。（用时： 5 分3.板书课题。3. 学生交流搜集的作者钟）4.简介作品，激发起和写作背景的资料。阅读梗概的兴趣。第 1页1. 请同学们快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2. 根据原文填空。2. 引导学生再次默读梗概按鲁滨孙历险的顺序梗概，概括一下鲁滨孙在1. 学生默读。记叙，写了 _、 _、荒岛 上都遇

4、到了 哪些困2. 学生相互交流，不完整_、 _、这几件事情。难，又是怎样解决的。的其他同学作补充。3. 根据描述准确地选出词二 、初 读梗3. 教师小结：这篇小（ 1）住用木头和船语。概 ，了 解大说最主要的价值就是塑造帆搭了一个简易的帐蓬。 （ 2）A. 知足安命意。了鲁 滨孙这个典 型的人吃打猎、捕鱼，畜养山羊，B. 郑重其事( 用时：15 分物。一个人可能经历很多种粮食。（ 3）安全防御。（1）郑重，审慎，严肃认钟 )次战争，但与寂寞作战是（ 4）孤独救助“星期五”。真。形容态度非常严肃认真。最具挑战性的，鲁滨孙凭3. 鲁滨孙给我留下的印（）借勇敢与智慧在孤岛上幸象：勇敢坚毅，乐观积极，

5、靠（2）对已得到的感到满足，存下来，最后成为一个传智慧解决困难。安 于 命 运 对 自 己 的 安 排 。奇。小说以主人公精彩离（）奇的故事告诉人们只要有志气、有毅力，就能做出不平凡的事。1. 布置自学任务。1. 学生交流：精彩片段用4. 读课文，思考下面这句话（1）浏览精彩片段，第一人称描写 “我”遇难荒岛给我们怎样的启示。三 、再 读选指导学生与梗概对号，看后的所见所闻所想所做。我希望世上的人都要从我看它在表达上与梗概相比2. 默读，了解鲁滨孙在绝最不幸的处境中取得一个经验段 , 体 会 精有什么不同。引导学生快境中的心理活动过程，教训，这教训就是：在最不幸的彩。速默读，了解主要内容。3.

6、 比较“我”的幸与不幸。 处境之中，我们也可以把好处和( 用时：15 分（2）找出你认为最能同桌间逐条对照互读。坏处对照起来看， 从而找到聊以钟 )体现“鲁滨孙精神”的内4. 有感情地朗读这些句自慰的事情。容，有感情地读一读。想子。（特别是“我”的幸与不一想，鲁滨孙具有怎样的幸。同桌间逐条对照互读。 男第 2页生活态度。生读“坏处”，女生读“好处”；2. 课件出示课文中关老师读“坏处”，全体同学齐于“坏处”和“好处”的读“好处”，并将其中的 “你”描写，以及鲁滨孙的感悟。改成“我”，形成对话朗读。）想一想，鲁滨孙具有怎样5. 全班交流受到的启发。的生活态度？（正确对待自己的困难3. 教师小结：

7、鲁滨孙处境，要懂得调整自己的心是一个铁铮铮的硬汉，对态，要对自己的未来和生活充他来说：“一个人只是呆呆满信心。多想好的，尽量改善地坐着，空想自己所得不自己的现状，不要一味地抱到的东西，是没有用的” 。 怨，要想办法改变现状。 ）这就是“绝对真理”。他凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，使在荒岛的生活一天天好转。欲知详情，请大家去阅读小说原著鲁滨孙漂流记。1. 设疑：如果让你选课文中的一句话作为座右5. 以读后感的形式再现自四 、总 结回铭，你会选哪一句，为什顾 ，布 置作己读文的感受。么？完成作业：写一写读书体业。2. 布置作业：请同学会。（用时： 5 分们写一写读书体会，说说钟）从鲁滨孙身

8、上，你学会了什么。第 3页板书设计教学本课时，先让学生读一读“阅读提示” ，再按要求读课文， 多读几遍， 整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段， 讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的教经历。让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度， 并学从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡，悟出学会生存的道反思理。要达到这一目标， 关键在于掌握课文主要内容， 了解鲁滨孙战胜各种困难的经历。 因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙在荒岛生存的故事。 在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的身上学到了什么。鲁滨孙漂流记教学片段阅读梗概，了解大意 ( 教学重点 )师：谁能说说这部小说的大概内容？生：这部小说是讲

9、鲁滨孙漂流到了一个岛上，一个人过着艰难的生活。师：他为什么会漂流到一个岛上？他是怎样生活的？最后结果怎样呢？能更完整地说说吗？生：小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。师：你概括得比较完整，语句也很简洁。从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？生：是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。师：具体地说有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。第 4页生：首先就是没有住的地方。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上

10、选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。生：还有吃的困难，因为从破船上搬下来的东西很快就吃光了，要想活下去，就得想办法。他每天拿着枪，带着狗到森林里打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。从船上搬下来的东西里，有一些麦子，他把它们撒到围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。生：还有一点，就是“孤独” ，幸亏还有一条狗和两只猫跟他做伴。生：我觉得最大的困难是“恐惧” 。有一天，他发现了野人

11、的脚印，担心野人会吃掉他，于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。后来，他再次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。师：他有什么办法可以解除孤独吗？生：后来，鲁滨孙救了一个被同伴追杀的野人，给他取名叫“星期五” ，经过教化，这个野人成了他的好帮手。师：现在，我们尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。生：以前，有个叫鲁滨孙的英国人在海上遇难，漂流到了一个岛上。为了生存，他用木头和船帆搭帐篷；拿着枪到森林里去打猎，到海边去捕鱼，还把捕到的山羊畜养起来，并种了一些麦子。他想办法对付野人，战胜恐惧。十八年后，他救了一个被追杀的野人，教化了他，让他成为自己的帮手。有一次，他俩看到附近停了一艘船，船长被绑架，他们便救下了船长，那个船长把他们带回了英国。赏析：本教学片段，教师