《三角形的认识》教学设计（word版）

1、 精编范文 三角形的认识教学设计温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。三角形的认识教学设计 本文简介：三角形的认识教学设计教学内容：人教版四年级下册教科书第59、60、61页内容。教学目标：?1、通过动手操作和观察比较, 使学生认识三角形, 知道三角形具有稳定性及三角形高和底的含义, 会在三角形内画高。?2、通过实验, 使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。?3、培养学生观察、操作的能力和应三角形的认识教学设计 本文内容：三角形的认识教学设计教学内容：人教版四年级下册教科书第59、60、61页内容。教学目标：

2、?1、通过动手操作和观察比较, 使学生认识三角形, 知道三角形具有稳定性及三角形高和底的含义, 会在三角形内画高。?2、通过实验, 使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。?3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。?4、体验数学与生活的联系, 培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形, 知道三角形具有稳定性及三角形高和底的含义, 会在三角形内画高。教学难点：会在三角形内三条边上画高。教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形、四边形, 小棒20根；教师准备多媒体课件、微课、投影仪。教学过程：一、联系生活, 情境导入1、（课件出示有三角形的实物图）同学

3、们, 你能在图上找到三角形吗?(学生先说说哪里有三角形, 再让学生在图上描出来。)2、生活中哪些物体上也有三角形呢？（让学生说一说, 再课件出示）3、导入课题：三角形在我们的生活中有着广泛的运用, 究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题：三角形的认识）二、操作感知, 理解概念?1、三角形的各部分名称?请你画出一个自己喜欢的三角形。(学生画, 师巡视)?想一想三角形有几条边、几个角、几个顶点？（生齐说）（课件出示）在你画的三角形上标出它的边、角、顶点。2、三角形的命名（用字母表示三角形）（课件出示）为了表达方便, 我们通常用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点, 这个

4、三角形就叫做“三角形ABC”。顶点A的对边是BC边, 顶点B的对边是谁？顶点C的对边是谁？（学生齐说）?3、三角形的定义。根据你对三角形的认识, 你觉得什么样的图形叫三角形？能用一句话概括吗？可以和你小组的同学讨论交流一下。（组织学生小组讨论, 教师深入其中）（指名汇报再课件出示）?引导得出：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。?练习：（课件出示判断题）?4、认识三角形的底和高（老师手上拿着平行四边形说）平行四边形有高, 那么三角形有高吗？（生：有）什么是三角形的高和底？怎样正确的画出三角形的高呢？这部分内容你们已经预习过了, 老师现在要检查你们的预习成果。画出作业纸（

5、教材第65页第1题）上指定底边上的高指定底边上的高。（学生画, 然后借助投影仪展示汇报）质疑：一个三角形只有一组底和高吗？（学生汇报）你能画出第一个三角形另外两条底边上的高吗？（学生画, 然后借助投影仪展示汇报）你能画出直角三角形的三条高吗？（学生画, 然后借助投影仪展示汇报）钝角三角形的三条高你都会画吗？（学生试画）就三角形高的画法, 老师做了一个小微课, 接下来请同学们仔细听、用心看。（播放微课）三、实验解疑, 探索三角形的稳定性?1、（课件出示教材第61页插图）生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的呢？为了解决这个问题我们来做个实验吧。?2、实验解疑。摆小棒（发现：用3根同样长的小棒摆三角形, 无论怎样摆, 摆出的三角形的形状和大小都是一样的；而用4根同样长的小棒摆四边形, 则可以摆出形状、大小不同的四边形。）?（学生拿出预先做好的三角形、四边形框架, 分小组实验）拉一拉学具, 你有什么发现?实验结果：三角形具有稳定性（板书）怎样能把这个四边形稳定住呢?(学生说)?3、生活中还有哪些地方应用到三角形的稳定性？(学生先说, 师再课件出示)4、巩固运用：（课件出示两道题）?四、课堂小结通过这节课的学习, 你有什么收获？（学生先说, 教师再出示课件带着学生回顾本课内容）板书设计：三角形的认识由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。三