八年级下 星星变奏曲 课件nqUA

1、星星变奏曲,朦胧诗派诗人,江河,朦胧诗,朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初,的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体,象征,的手法，具有,不透明性,和,多义性,所,以被称作“朦胧诗”。内容,含蓄,它往往,借助,象征,比喻,等手法，创造一种朦胧的,意境，从而引发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受,代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等,听读课文，赏析课文,赏析角度,意象,意境,情感,写法,语言,如果,大地的每个角落都充满了光明,谁还需要星星，谁还会,在夜里凝望,寻找遥远的安慰,1,诗歌开篇以一假设句引领第一节诗,给我们交代了一个怎样的现实环境,黑暗笼罩着大地,2,诗人对黑暗现实的态度是怎样的,

2、你是如何看出来的,否定。诗人把星星当作黑暗中遥远,的安慰，表明心中仍然充满希望,3,“星星”在这里有何深刻含义,指的是一种没有光明时的希望,谁不愿意,每天,都是一首,诗,每一个字都是一颗,星,像,蜜蜂,在心头颤动,如何理解“每天,都是一首诗,每个字,都是一颗,星星,像,蜜蜂,在心头颤动”,美好的生活就像诗一样，每一个人都,希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来,这种愿望,像星星一样的明亮，像蜜蜂酝,酿出来的蜜一样甜,谁不愿意，有一个柔软的晚上,柔软得像一片湖,萤火虫和星星在睡莲丛中游动,诗人用,柔软得像一片湖,来形容,夜晚，这给你怎样的感受,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和,自由自在用形象的语言表

3、达出来，给人以,温柔如梦的感觉,谁不喜欢,春天,鸟,落满枝头,像,星星,落满天空,闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团团,白丁香,朦朦胧胧,1,“鸟落满枝头,像星星落满天空”这,句话揭示了怎样的深刻含义,这里将,鸟落满枝头,与,星星落满,天空,形成类比联想，以想象中春意盎,然、充满生机的景象与缀满繁星的景象,类比，使人意会到令人向往的诗一般的,生活境界,2,“闪闪烁烁”是用来描写什么的,为什么作者却用来描写声音,视觉,运用,通感,的修辞手法,这里是,视觉,移植为,听觉,以视觉感,来突出对声音的时断时续、隐隐约约的,真切感受。也就是说“朦朦胧胧”的白,丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约,如果大地的每个

4、角落都充满了光明,谁还需要星星，谁还会,在寒冷中寂寞地燃烧,寻找星星点点的希望,1,同样是交代现实环境，与第一节前,四句相比有何不同,更加具体,寒冷、寂寞,2,如何理解“寂寞地燃烧”？表达了作者怎,样的感情,在寻求自由和光明的过程中，在周围,都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光,明,表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫,失落，却没有放弃寻找光明的希望,谁愿意,一年又一年,总写,苦难的诗,每一首都是,一群颤抖的星星,像冰雪覆盖在心头,分析“苦难的诗”、“每一首,诗都是一群颤抖的星星”的含义,在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生,运用了暗喻手法。生活的压抑和束缚让诗人,寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕,谁愿意，看着,夜晚冻僵,僵硬得像一片土地,风吹落一颗又一,颗瘦小的星,分析“夜晚冻僵”、“瘦小的星”的含义,残酷黑暗的社会现实,渺茫的希望,意思是说残酷的社会无情地摧残着,人们渺茫的希望，使希望一个个像星星,一样地陨落,思考探究,1,诗人反复咏叹星星，表达,了怎样的渴望,星星象征着,光明,象征着,美好的事,物,表达了诗人,对光明的渴望,2,这首诗的主旨是什么,全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实,的否定，抒发了自己对理想的向往和追求,以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望,3,这首诗为什么题为,星星变奏曲,围绕一个主题与主要意象变换情境,诗的上下两