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文档简介
1、库车县第十三小学教学设计方案年(班)级四年级时 间主备人蒋丹丹学 科语文课 题13、白鹅第( 2)课时三 知识与能力: 深入学习课文,体会白鹅吃相的高傲,感悟作者对白鹅的喜爱之情。维过程与方法: 领会文章的写作方法,体会作者用词的准确和风趣。目标情感态度价值观:激发学生对白鹅的喜爱之情。教学重点:学习三、四自然段,体会鹅的叫声和步态的高傲。教学难点:体会作者对动物的思想感情、学习作者具体生动描写动物的写法。教学方法:合作、引导、交流课型:新授课教学准备:鹅的图片教学过程与方法教学环节教 学 活 动个性化调整专题教育如何做好民族团结?一、巩固练1. 想想课文是围绕哪句话写的。习,导入新2. 导人
2、:上节课我们领略了白鹅的 “叫声”和“步课态”的高傲,已经是很有趣了,那么,吃相这部分又会给我们带来怎样的情趣呢?请大家欣赏一段录像。3. 看完录像,你觉得鹅的吃相有趣吗?表现在哪些地方?作者是怎样把鹅吃相的情趣展现给读者的呢?二 、 精 读这节课就让我们来深入学习这一部分。“吃相”部1. 默读第五自然段, 边读边想;勾画出鹅吃饭时分令人发笑的词句,然后再读读。(1) 引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭时可笑在:必须有三样东西下饭; 可笑在一丝不苟的吃法;可笑在循规蹈矩的做法。什么是“三眼一板”?(就是吃饭时很有条理,很有规律从不改变),“一板”在文中具体指什么?“三眼”又指什么?第 1页(
3、“一板”指吃一口 。“三眼”指喝一口水,再吃一口泥,吃一口草)(2) 引 体会: 就 一 不苟地“ 水泥草 水泥草” 从不更改。多有趣呀,大家再 一段,看能不能把 吃相的有趣 出来。 渡:真是有趣极了, 附近的狗都摸透了它的脾气。接下来 我 去看一看狗与 上演了一 怎 精彩的好 吧?2. 同学 文第六自然段。听好老 的要求:在 的 程中,用曲 画出写 的句子,用直 画出写狗的句子。(学生在 、画的 程中,教 指 :有的句子不是直接写 的, 而是从狗的眼中看到的, 要注意区分,不要多画,也不要 掉)学生 和画,教 在黑板上画 、狗、盆、 笆等 。(1) 首先我 两位演 登 。它 在干什么? 要吃
4、 了,狗 在旁 看。狗怎么看?它想干什么?(暗中 察,等待 机) 上用了个什么 ? ( 伺)(2) 和狗的好 开始上演了,(看屏幕)咱 一 。(附近的狗供养不周。 )“静候” 是什么意思?你能想象出狗静候 的 子 ?(画狗流口水)引 学生理解“偶然” : 知道狗在 吃 ?(知道)它 上回来把狗赶走 ?(没有)那 是怎么做的?(有 候回来) 上用了一个什么 ?(偶然)咱 分角色再 一下 才的句子, 能把你的感第 2页受读进去更好。(男同学读写狗的句子,女同学读写鹅的句子)采访男同学:你把人家鹅老爷的饭偷吃完了,怎样地走了? (大模大样地离开了) 课文中用了一个词是什么?(扬长而去)请问鹅老爷:看
5、到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了, 你的心情怎么样?鹅老爷, 您不会说话,您是怎样发泄您的气愤的? (冲着主人昂首大叫,责备人们供养不周)(3) 现在,那只捣蛋狗已经扬长而去,舞台上就剩下谁了?(鹅)怎样的鹅?(高傲的鹅)再读第六自然段, 找出写鹅老爷叫声、 步态和吃相高傲的词语。有狗来偷吃、捣乱的时候,鹅的叫声、步态和吃相各可以用个什么词来说? (昂首大叫、踏着方步、责备供养不周)讨论:厉声叫骂是鹅老爷对谁的?(对狗)昂首大叫呢?(对人)那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲?(昂首大叫,冲着人发脾气,连人都敢责备)丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹? “真是架子十足!”“好一个高傲的动物! ”三、领会写1. 在作家丰子恺的笔下, 一只高傲、可爱的白鹅法,学以致栩栩如生地展现在我们的面前,回顾这篇文章, 它在用写作上有着怎样的特点呢?学生交流梳理,教师总结。(1) 先总述后分述的结构安排。(2) 对比手法的运用。如写鹅的步态,跟鸭子对比写,更显出了鹅的高贵和傲气十足。(3) “我们这位鹅老爷”等明贬实褒的话语里流第 3页作业设计板书设计教学反思露出作者对鹅的喜爱。(4) 使用大量的四字词,使语言生动有趣。自己拿笔画一画,读一读,然后积累到笔记本上。2. 教师小结:丰子恺用简练生动的语言让我们看到了一只活灵活现的白鹅。 只要我们细心观察, 用心体
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