小学二年级语文课文教学设计

1、标签:标题小学二年级语文课文教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面给大家带来关于二年级语文教学设计，方便大家学习。 二年级语文课文教学设计1 夏天： 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。 2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。 3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。 重点和难点： 1、独立认识8个生字，用有效的方法识记。

2、2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、比较组词：复夏 2、直接出示课题：夏天 3、指名读，齐读。 4、师：在你的眼中，夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。 5、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢? 二、感知课文 1、听课文录音，你见到夏天了吗?它到底在哪里? 2、交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上 3、学习生字：葡萄 三、学习课文 1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。 2、学习生字：竿藤奖爽勤 注意：勤，前鼻音; 爽，知道笔顺; 比较：藤腾 3、把词语送入

3、课文，指名分节读课文。 4、读了课文，你找到夏天了吗?它到底什么样? 5、交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。 6、我爱爬竿，爬到了哪儿?发生什么变化? (1)轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气 爬呀，爬呀， 给树添上绿叶， 给葡萄架披上绿纱。 爬呀，爬呀， 给墙绕上绿藤， 爬呀，爬呀， 给小山坡穿上绿衣。 说明： 对学生进行朗读指导很重要。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导。 7、你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么? 句式：我喜欢这个孩子，是因为 因为，所以我喜欢这

4、个孩子。 8、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。 注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。 四、复习与拓展 1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。 2、在你的眼中，夏天像什么?它给你带来了什么? 二年级语文课文教学设计2 小蝌蚪找妈妈： 教学目标 、 一、基础目标： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、增强学生对科学童话的学习兴趣。 二、发展目标： 1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 3、树立环保意识，教育

5、学生要保护有益的动物。 教学重点 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰 教学过程 一、激趣引入 1、猜谜语 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪) 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙) 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧! 3、板书课题

6、。 二、整体感知 1、师讲故事，生看课件演示。 2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗?原来他们真的长得很不同。 三、学习课文 1、了解小蝌蚪的外形特点 看课件，提问：小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样? 朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气) 过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的? 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报

7、) 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢? 请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。 小组交流 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 4、学习课文25段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图 学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法? 于是，就迎上去，问 为什么要“迎上去”?看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问

8、互答，师生读等) 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点? 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的饿心情?(急切) 你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去) 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等) 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次

9、一定能找着自己的妈妈。 学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着 一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。 这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。 请生上台表演这三种情况。 师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴

10、，笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。 小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢? 四、总结全文 1、学习了这篇课文，你知道了什么? 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 二年级语文课文教学设计3 语文园地七： 我的发现 这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的

11、热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。 过程建议 1、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。 2、自主思考，组内交流。 3、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。 4、回读句子，深入体会。 5、启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗?全班交流。 日积月累 这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作

12、，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的。十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。 读读认认 1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗? 2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。 3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。 4、组字游戏，巩固生字识记。 读读背背 1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。 2、组内互读，正音。借助同学的

13、交流和工具书，弄懂成语的意思。 3、比赛读成语，比比看谁读得准。 4、按自己喜欢的方式，积累成语。 口语交际 这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。 交际准备 1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。 2、将学生他成若干小组。 3、准备画画用的彩笔和画纸。 过程建议 1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。 2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样

14、想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。 3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。 4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。 5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示 展示台 本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

15、过程建议 1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。 2、组内合作互读，检查。 3、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。 4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。 5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。 6、集体猜谜比赛。 7、启发学生课处汇编成“谜语集”。 二年级语文课文教学设计4 教学目标： 1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。 2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。 3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。 4、会认生字9个，会写生字10个。 5、尝试用妈妈的爱的格式写一段。 教学建议： 1、这首诗选

16、取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗? 2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法?是怎样做的?怎么做?不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。 3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。 4、对于个别

17、失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。 拓展练习： 一、比一比，再组词。 清()校()伞()切() 睛()较()平()地() 二、在括号里填上合适的词语。 一()夜晚一()扇子一()衣服 一()雨伞一()往事一()批评 三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。 教学准备： 字词卡、录音带、课件 教学过程： 一、创设情景，再现母爱 1、播放录音妈妈的骄傲 同学们，你们熟悉妈妈的声音吗?这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢!注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他? 2、你能夸夸自己的妈妈吗? 说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪

18、，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲世上只有妈妈好，让我们来一起听一听。 二、初读课文，感受母爱。 1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的。故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱 2、师配乐读课文。 3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。 4、指名读课文，随机评价。 三、自主合作，愉快识字。 1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的? 学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。 2、游戏识字。 (1)老师说一个字，学生找到字卡就举起来。 (2)分组练习找生字娃娃。

19、 四、感情朗读，体味母爱。 1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。 2、自由读文与小组内读文相结合。 (1)选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么? (2)小组内读文，同学之间要互相帮助。(教师巡视，了解情况，指导。) 3、汇报学习情况。 谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?说说你为什么喜欢这一小节? (1)当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”?然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。 (2)当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，

20、雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。 (3)当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”?然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。 (4)当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。 (5)学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”?然后感情朗读。 4、配乐通读全文。 五、联系生活，赞美母爱。 同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么?是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天

21、都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护? 1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。 2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。 3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。 4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。 5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。 六、指导书写，巩固识字。 二年级语文课文教学设计5 教学目标： 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备： 多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗