岳麓版高中历史选修中外历史人物评说课件先师孔子课件1

1、第一单元,东西方先哲,第,1,课,先师孔子,基础导学,核心考点,教材题解,课程标准,了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔,子在中国以及世界思想史上的地位和影响,内容解读,1,把握孔子的主要生平事迹,2,了解孔子的政治和教育思想主张,3,理解孔子和其创立的儒家思想的深远影响,基础导学,核心考点,教材题解,一、孔子的主要活动,1,教学活动,私人办学,的先河,孔子,30,岁左右时，收徒授业，开创了,_,2,政治活动,1,孔子治鲁：孔子曾经是齐国贵族的家臣，回到鲁国后又,司寇,曾担任,_,2,周游列国：从政失意后的孔子离开鲁国，周游列国，宣,扬自己的政治理想，但屡遭冷遇,基础导学,核心考点,

2、教材题解,3,退修诗书,晚年的孔子收集古代的文化典籍，整理成诗书,礼,乐易,_,春秋,等,六经,_,二、孔子的主要思想,1,仁者爱人,爱人,但,仁,1,仁,的含义,仁,最基本的含义就是,_,等差,的爱，由亲及疏，爱的程度是逐渐降低,是一种有,_,的,忠恕,之道：孔子认为要实现,_,2)“_,仁,就要遵守,忠恕,之道,忠恕,就是推己及人,基础导学,核心考点,教材题解,2,克己复礼,周礼,孔子认为,礼,在社会生,1,礼,的含义,礼,是指,_,活中具有无与伦比的重要意义。没有,礼,就无法分辨君,臣、上下、长幼之序,正名,的主张,2,正名,主张：为维护,礼,孔子提出,_,孔子认为要改变春秋时期天下大乱

3、的政治局,面，就要恢复周礼的权威，使社会能够君臣有别、长幼有,序，于是，他以,礼,来规范人与人之间的关系,基础导学,核心考点,教材题解,3,中庸之道,仁和礼,就必须遵循,_,中庸,之道，中庸是,孔子认为要实现,_,最高的品德；中庸还要求将各种正确的原则、思想等妥善,地加以调和，使它们互相补充，互相制约,4,有教无类,因材施教,的,孔子是伟大的教育家，他提出了,有教无类,“_,启发式教学,的原则,教育思想；提出了,_,三,万世师表,1,对中国的影响,主流,西汉武帝以后，儒家思想逐渐成为中国传统社会的,_,思想,渗入社会生活的各个方面；孔子被尊为,_,万世师表,_,基础导学,核心考点,教材题解,2

4、,对世界的影响,儒家文化,并成为其传统文,1,亚洲：亚洲许多国家接受了,_,化的组成部分,2,欧洲：儒学在,18,世纪后传到西欧，法、德等国的先进,伏尔泰,十分推,思想家们从中得到很大启发。启蒙思想家,_,崇孔子的学说，认为德治思想使中国国泰民安,儒学传到西欧是在,18,世纪以后，因此，文艺,复兴运动并未受到儒学的影响，而启蒙运动受到了儒学的,影响,基础导学,核心考点,教材题解,拓展,1,近年来，随着中国国际地位和国际影响力的不断提高，世,界对中国文化的关注不断升温，“孔子热”已经成为一道,亮丽的文化景观。你如何认识这种文化现象,答案,1,儒家文化作为中国传统文化的主流思想，已渗,透到中国人思

5、维意识的深层，对中国人的影响至深,2,中国经济的发展、与国际社会交往的日益频繁，使国,人越来越迫切需要了解自己民族的历史，需要表明自己民,族所具有的独特价值的东西，这激发了中国人复兴传统文,化的强烈愿望,基础导学,核心考点,教材题解,拓展,2,阅读下面材料,颜渊问仁。子曰,克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问,其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼,勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。,论语,颜渊,上述材料表明，孔子是怎样看待,仁,和,礼,的关系的,答案,仁,和,礼,是相辅相成、不可分割的；只有,克己,复礼,才能实现,仁,基础导学,核心

6、考点,教材题解,拓展,3,下图为北京孔庙大成殿清康熙帝所题的,万世师表,匾额,材料中康熙帝题,万世师表,的目的是什么,答案,利用孔子的思想维护统治,基础导学,核心考点,教材题解,孔子的思想,角度,1,从孔子,仁,的思想角度分析,提示,孔子所处的春秋末年，社会动荡不安，长期的战乱,使社会生产、生活遭受严重破坏。同时，各诸侯国的统治,者因连年战争而不断加大对人民的搜刮、剥削。在这种状,况下，人与人之间尔虞我诈，社会关系遭到严重破坏，这,是其产生的社会背景,基础导学,核心考点,教材题解,角度,2,从孔子,礼,的思想角度分析,提示,春秋时期，社会发生剧烈变革，宗法分封制日趋崩,溃、统治阶级内部争权夺利

7、，社会秩序混乱不堪，传统的,价值观遭到破坏，社会迫切需要一种制度来规范约束统治,者之间、统治者与人民之间、人民之间的关系。而西周初,年的礼乐制度在当时对社会所起到的稳定作用，使孔子认,为要解决日益严重的社会危机必须恢复西周的礼乐典章制,度，恢复和维护周礼，使颠倒了的社会等级制度重新恢复,正常,基础导学,核心考点,教材题解,角度,3,从孔子的教育思想角度分析,提示,孔子所处的时代，教育被官府垄断，只有贵族子弟,才能享受教育权。孔子认为，社会秩序、人伦关系遭破,坏，其重要原因就是贫困子弟无法享受教育，无法理解周,礼的社会价值，因而提出“有教无类,基础导学,核心考点,教材题解,1,阅读下列材料,材料

8、一,孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主,义者，有他落后的一面，但他是伟大的史学家、教育家和,人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传,播上有卓越的贡献,据论孔子思想,材料二,孔子在历史文化领域有杰出成就，他的,爱人,仁民,观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进,步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较,强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面,据略论孔子思想的阶级性,基础导学,核心考点,教材题解,请回答,1,两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育,方面有何贡献,2,材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结,论有何不同,3,综合上述材料，说明应当如何评价历

9、史人物,解析,第,1,问，孔子在教育方面的贡献主要有三：教育,原则，如有教无类的思想；教学方法，如因材施教的观,点；学习方法，如学而时习之不亦乐乎等主张。第,2,问,和第,3,问实际都涉及到辩证唯物主义和历史唯物主义对,历史人物评价的基本方法问题。评价历史人物与评价历史,基础导学,核心考点,教材题解,事件是一样的，我们应该坚持的原则也是生产力标准，方,法是结合当时的社会背景，用阶级分析法和一分为二的辩,证观点加以评判,答案,方法,1,私人办学；教育及于平民；推出了合理的教学,2,方法：阶级分析、一分为二。结论：材料一中的孔子,代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二中的孔子代表,地主阶级，政治上

10、是进步的,3,避免简单贴标签，应历史地看问题,答案如超出要点,但言之成理也可,基础导学,核心考点,教材题解,孔子思想的深远影响,角度,1,从孔子思想在中国历史上的地位角度分析,提示,1,孔子的思想在春秋时期并未受到统治者的太多,重视,2,后来经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成,完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，成为封,建统治的精神支柱和理论基础。礼教德治的精神，能够有,效地促进人格发展，维护社会稳定和协调人际关系，有利,于培养进取精神；在中国文化长期稳定发展的过程中，起,着不可替代的作用,3,孔子是我国历史上著名的思想家、政治理论家和教育,家，被推崇为圣人，受到后人的景仰,基

11、础导学,核心考点,教材题解,角度,2,从孔子思想在世界历史上的地位角度分析,提示,东亚儒家文化圈内的朝鲜、越南、日本等国，都曾,以儒学为治国理论和教化工具。一度成为周边许多国家居,支配地位的思想，对西方的启蒙运动也有一定影响。明清,以后，儒学传到西方，欧洲一些思想家从中得到启发、借,鉴和鼓舞,基础导学,核心考点,教材题解,2,阅读下面材料,材料,韩国文化中有着传统儒家文化的因子，但这些传统,因子已和韩国人的现代生活，以及他们从西方吸收来的现,代思想观念糅合在一起，因而不仅这些传统因子被激活,了，而且被赋予了新的生命,汉流,要走向世界，也必须,走融合东西方文化、融合现当代生活的路,孙逊,韩流,与

12、,汉流,的内涵解读,请回答,1,为什么,韩国文化中有着传统儒家文化的因子,2,从当今,韩流,的强劲发展中，我们能得到哪些启示,基础导学,核心考点,教材题解,解析,答案,注意从孔子思想的世界性影响来回答,1,受中国儒家文化影响，儒家文化成为其传统文,化重要组成部分,2,启示：对传统文化要批判地继承,或：取其精华，去其,糟粕,基础导学,核心考点,教材题解,阅读与思考,P,6,答案提示,根据材料可知，孔子学说传播到了东亚、东南,亚、欧美各国，在世界各地得到了继承与发扬。孔子的世,界影响可以与释迦牟尼、基督比肩而立，论语的教化,作用可以与新约全书媲美同辉。孔子的思想学说,历万,世而炽热，布四方而新生,是珍贵的世界文化遗产,基础导学,核心考点,教材题解,解析与探究,P,7,答案提示,梁启超从孔子是,教主,儒家学派创始人,教,育家、学问家、政治家四个方面评价孔子。梁启超认为,孔子并不是一般意义上的教主、教育家、学问家、政治,家，其成就与贡献出乎其类，拔乎其萃，超越时空，影响,深远。梁启超对孔子的评价客观、中肯、全面,基础导学,核心考点,教材题解,自我测评,P,7,答案提示,1,地