二年级美术教案_____五味瓶(最新整理)

1、教学目标：五味瓶教案认知目标：培养学生的观察能力和动手能力，了解不同色彩给与我们的各种不同感受。能力目标：通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。审美目标：培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。情感目标：在教学活动中，提高学生兴趣和创作欲望，培养学生热爱生活的优良品质。教学重点、难点：引导学生用不同的美术形式（绘画或拼贴）来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道。教学准备教具：课件，各种味道的食品，色卡等。学具：水粉工具，剪刀，彩纸等。课时：一课时教学过程一、故事导入老师给大家带来了一个好听的故事，我们一起来听听吧（课件）。“大魔怪要过生日

2、了，小魔怪想我送他什么好呢？当他正愁着飘来一阵香味，随着香味小魔怪飘到了“美味城”这些东西的味道可真美,我要把它们装进瓶子里送给大魔怪。美味城失去了味道人们决定找小魔怪要回味道.可小魔怪却说,除非你们把这五种味道画下来和我交换,我就把味道还给你们”同学们,我们帮帮他们好吗? 二、新授味道该怎么画呢?我们先玩个游戏感受一下吧. (一)、游戏“味道猜猜猜”1. 老师这里有几种不同味道的食品，请每小组的同学分别品尝一种，然后由你们这组的同学表演吃到这种的味道 时候的表情，让别的小朋友猜猜看。（要求：(1)讨论生活中还有哪些食品是这种味道(2)可以用哪些颜色表现这种味道，选择相应的颜色贴在色卡条上。(

3、3)时间2分钟，音乐停品尝、讨论结束游戏正式开始。）2. 每小组的同学分别表演刚才吃的这种味道的表情，让其他同学猜。（1） 你们从什么地方猜出来的呢？如：辣，脸红眼睛瞪大，嘴巴张开，伸舌头，吸气酸，缩脖子，眼睛睁不开苦，皱眉，很难受，鼻子眼睛，嘴巴歪了，变形了咸，皱眉，撇嘴甜，眉毛，眼睛成了月牙儿，嘴角上翘（2） 组长汇报讨论结果生活中还有哪些食品是这种味道，可以用哪些颜色表现这种味道，将色卡条交给老师。大家对他们的讨论结果满意吗？请提出你的建议。（二）教师示范昨天老师吃了一种水果，味道好极了，感觉很舒服， 我现在要把这种感觉画下来。（教师用水粉颜料迅速地以抽象画的形式把这种味道画下来）同学们

4、，猜猜看，老师吃 了什么味道的水果？（三）作品欣赏（5幅绘画作品、2幅剪贴画作品）老师还吃了一些不同味道的食品，并把自己的感受画了下来，同学们，你们看 (课件展示一件作品), 猜一猜， 老师有可能吃了什么食品？你怎么猜出来的? 这幅画是怎样画的？(以作品欣赏感受抽象画的魅力、及方法为学生作画做好铺垫。)老师希望同学们也能象老师这样随意大胆地表现自己的感受。同学们，和你这组的同学讨论一下，选择喜欢的方式（绘画或剪贴）共同表现自己尝到的味道，用你们的作品来帮助“美味城”的人们，好吗？（四）、学生作业，教师巡视指导（五）作业展示，评议（自评、互评、教师点评）。请小组长把你们做的作品来上来贴到相应的味

5、道下面， 组长解说。（自评）你们觉得他们的作品怎么样？谁来点评一下？（互评）现在我们来看看小魔怪是怎么说的（课件）“同学们，看到你们这么认真的学习，并且创作出了这么美的作品，我决定把“五味瓶”还给你们。”同学们真棒，来，给自己鼓鼓掌。（六）小结。同学们，我们的生活就像五味瓶一样，酸甜苦辣咸五味俱全，不管你遇到的是苦恼还是辛酸，老师希望大家都能以甜甜的微笑去面对。祝同学们天天开心，快乐成长！ 教学反思：“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are ver

6、y happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my s