五年级下册物体在水中是沉还是浮(最新整理)

1、物体在水中是沉还是浮道林中小：张 罗【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重、难点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学准备】水槽 小石块 泡沫块 回形针 蜡烛塑料球 萝卜 橡皮小刀 木块 透明胶带【教学过程】1、谈话导入1. 欢迎大家来到科学天地。生活中，我们都离不开一种液体， 大家知道是什么吗？物

2、体在水中会有什么样的状态呢？今天我们就一起来研究物体在水中是沉还是浮。2. 观察物体的沉浮。把硬币和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）二、实验探究（一）观察更多物体在水中的沉浮1. 教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、塑料球、萝卜、橡皮。2. 以小石块为例，讨论完成实验记录表中第一个表格中“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3. 学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这 2 行表格的填写。4. 小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5. 组织交

3、流。把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（二）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮1. 引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。2. 学生完成实验记录表“预测”、“理由”这两列。3. 小组实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。4. 组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生

4、改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）5. 出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放 入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起， 它们在水中是沉还是浮？6. 学生实验。7. 组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大， 在水中的沉浮状态也不会发生改变的。8. 小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？（由同一种材料构成的物体，

5、改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）三、拓展延伸孩子们，张老师这里有一杯魔力水，想知道它会有什么意想不到的效果吗？下面就是见证奇迹的时刻。（将橡皮擦丢入水中，它浮上来了）这是为什么呢？下次科学课时我们再一起来探究。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professiona

6、l clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studi