初中语文第11课《台阶》说课稿(苏教版初三下)6_第1页
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1、第 11 课台阶说课稿（苏教版初三下） 6doc 初中语文这篇文章篇幅较大，是自读课文，需要讨论和探讨的咨询题专门多。主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，专门难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素养提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。一、关于学习目标依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：一、学习课文围绕台阶组织材料， 表现主题的方法和淳朴的语言； 二、培养学生自主合作探究咨询题的能力；三、学习父亲勤劳、纯朴、忠厚、善良又有所追求的品质。二、关于学习重点和难点重点是围绕台阶组织材料表现主题的写法，以及淳朴的语言；难点为学习父亲勤

2、劳、纯朴、忠厚、善良又有所追求的品质，重视认识和了解自己的父亲。三、关于教学设计和施教方法教学时刻为一课时，时刻紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、咨询题设计要精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个咨询题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素养的培养和提高。四、关于咨询题设计本着面向全体、关注个体的原那么，坚持以生为本的理念，以激发学生学习爱好、培养学生各种能力、提高学生综合素养为主线，设计了本课的四个咨询题。 前三个咨询题围绕台阶和父亲展开，注重对课文的学习和明白得， 第四个咨询题连接学生情感生活， 向课外拓展，旨在丰富学生情感体验，观看生活、体验生活，了解自己的父亲，尊重和热爱自己的父亲，培养学生良好的情感和态度。五、关于学生能力的培养这篇课文探究性咨询题较多，关于培养学生的能力有较大的关心，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决咨询题，探究咨询题，分析解决咨询题，用以培养学生解决咨询题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、猎取过程。设计让学生积极参与小组合作， 通过相互讨论， 分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。六、关于媒体设计为了激发学生的学习爱好，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围， 本节课

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