多媒体课件在农村小学音乐教学的应用（word版）

1、 精编范文 多媒体课件在农村小学音乐教学的应用温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。多媒体课件在农村小学音乐教学的应用 本文关键词：多媒体课件, 小学, 教学, 在农村, 音乐多媒体课件在农村小学音乐教学的应用 本文简介：摘要：在农村小学音乐教学中, 多媒体技术将学科的艺术性充分展现, 让枯燥的音乐学习变得生动、活泼, 从而使农村小学生更加喜欢音乐学科, 乐于学习。本文中, 笔者结合自己在农村小学从事音乐教学所积累的经验, 就多媒体在农村音乐教学中的应用艺术谈几点心得。关键词：多媒体课件；农村小学；音乐教学；应用艺

2、术多媒体课件在多媒体课件在农村小学音乐教学的应用 本文内容：摘要：在农村小学音乐教学中, 多媒体技术将学科的艺术性充分展现, 让枯燥的音乐学习变得生动、活泼, 从而使农村小学生更加喜欢音乐学科, 乐于学习。本文中, 笔者结合自己在农村小学从事音乐教学所积累的经验, 就多媒体在农村音乐教学中的应用艺术谈几点心得。关键词：多媒体课件；农村小学；音乐教学；应用艺术多媒体课件在音乐教学中广泛应用, 突破了传统教学在时间、空间上的限制, 大大开阔了学生的音乐视野, 激发了学生对音乐学习的兴趣, 使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩, 使学生能直观感受音乐所表现出的美。在农村小学音乐教学中如何才能发挥多媒体

3、课件的作用呢？笔者结合自己在万全区邹家庄小学教学实践中积累的经验, 就多媒体的应用艺术谈几点体会。一、重视情境创设 传统形态下的农村学校音乐教学, 一般都以弹弹琴、唱唱歌为呈现形式, 而融合了多媒体教学的音乐课堂, 则体现出清晰、生动、形象地展示音乐的特点, 从而改变学生学习的单调性, 使学生在音乐学习中表现出语言难以描摹的情境。例如两只小鸟一课教学就可以这样导课：首先用多媒体音频播放了小鸟清脆的叫声, 同时视频中出现了两只在树枝上欢乐嬉戏的小鸟。教师借机提问：“大家生长在农村, 听惯了小鸟的叫声, 想知道这两只小鸟在说什么吗？”学生们兴趣大增, 大声回答：“想！”就这样, 在接下来的听一首歌

4、这一环节中学生很自然的融进歌曲中。又如在导入新课时, 用流动的画面来体现教学意图, 创设出绚丽多彩、声情并茂的环境, 给学生以美的熏陶及享受, 从而激发学生的学习兴趣, 提高教学质量和效果。例如新授课柳树姑娘一课的教学, 可以这样导入的：寒冷的冬天过去了, 春姑娘来了, 飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露, 枯黄的小草冒出了嫩芽, 花儿露出了久违的笑脸, 池塘里的冰融化了, 干枯的柳树抽出了嫩枝, 就像是春姑娘的一头秀发, 在春风中飘动同时大屏幕播放出欢快的鸟叫声, 使声音与画面融为一体, 营造出这首儿歌所描绘的意境, 使学生产生身临其境的感觉, 在孩子们丰富的想象、创造中展现了一幅幅生动的画面,

5、 在动画与音乐融合的同时, 也把春天的美好融入孩子们的心中, 从而激发学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。二、讲究深入浅出 小学音乐新课标强调音乐教学应注重与培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。多媒体教学以其独特的功能, 把抽象的音乐理论形象化, 使虚幻的音乐形象变的直观具体, 更好地突出了教学的重点。比如学唱歌谱, 只要点击鼠标, 学生就能轻声跟着电脑录音哼唱, 学起来既快又准。部分难点节奏, 点击鼠标, 难点界面放大, 重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出, 引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点, 通过计算机多媒体教学的有的放矢地的再现, 由远及近,

6、 化繁为简, 化深为浅, 变得形象直观, 通俗易懂, 提高了教学效率。三、强化直观视听 对小学音乐教学来讲, 演唱歌曲是主打形式, 而且也是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段, 巧妙地视频范唱效果运用到教学当中, 不仅能让孩子体验歌曲, 而且能对学生学习歌曲, 把握歌曲的情绪起到很大的作用。比如教唱中国少年先锋队队歌, 传统的教学形式是教师一遍遍示范, 学生跟着一遍遍学唱, 感觉怎么唱都唱不出合唱的效果。如果播放了少儿合唱团演唱的中国少年先锋队队歌先让大家赏析, 那雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生亲身体会国旗的神圣, 队礼的庄严, 少先

7、队员的自豪, 让歌曲充满了丰富的情感。在直观视听效果下, 学生能容易的认识和理解音乐, 再来演唱这首歌自然会饱含深情、咬字吐字、节奏的把握都能达标, 省去了很多老师讲了, 学生也未必理解的尴尬, 对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。四、倡导学以致用 音乐教学的目标是让学生掌握音乐知识、实现学以致用。比如在请来看看我们美丽的村庄的最后环节, 可以运用多媒体课件放映农村的一些画面, 营造出一个与音乐相符的环境气氛, 然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的同学可爱的小鸡, 有的同学扮演正在水中游泳的小鸭, 有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛；他们边演唱边自由地舞动, 全身心地融入音

8、乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣, 又起到了培养学生创造力的作用。这种教法改变了传统的音乐教学模式, 极大地提高了学生的参与兴趣, 我们给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料, 让学生观看并自由模仿, 然后再利用学到的动作, 自己根据歌曲进行动作的创编。这样将教学融于多维互动的学习活动之中, 并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问, 点拨引导, 既促进了教师的教学, 又调动了学生的学习热情。五、培养审美意识 众所周知, 音乐教育的本质是对学生进行审美教育, 我们应该紧紧抓住审美教育这个核心去实施音乐教育, 培养学生对音乐的兴趣爱好, 提高他们的音乐文化素质及审美能

9、力, 使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人, 是我们当前实施素质教育的重要内容。比如歌曲大海啊, 故乡的教学, 我们万全远离大海, 农村学生对于大海的认识仅限于字面的理解, 教学中可以借助多媒体把静态变为动态, 首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面, 配上优美动听的音乐, 让学生对大海有一个粗略的印象, 激起他们对学习本课的好奇心, 调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面, 浪花的拍打声, 渔民们钓到鱼的喜悦, 使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂, 而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中, 被大的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美, 寓美育于课堂教学, 提高了学生的审美素质。综上所述, 借助多媒体信息技术, 可以让农村学生通过倾听音乐和媒体动画的不同表现, 使孩子们对音乐的理解更加深刻。但是, 我们还应要根据农村学生的认知规律和音乐学科的特点, 严格遵循使用多媒体的原则, 做到科学