咏鹅小学语文教案

1、咏鹅 _小学语文教案 _模板教学目标：1通过教学，继续复习巩固学过的6 个单韵母。2能读准生字表中的生字。3能熟读课文并背诵下来。教学重点、难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。教具准备：课件，生字卡片。教学过程：一、复习字母歌嘴张大，就念a，我要做个发明家。嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。iii ，小棍头上有一点，u 和 ，像兄弟，u 的头上没有点， 的头上有两点。二、导入1播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。2板书课题：咏鹅三、新授1读文（ 1）听老师范读课文，学生指读课文。（ 2）学生

2、自读课文，边读边找出学过的单韵母。（ 3）指名带读单韵母。（ 4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。（ 5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。（ 6）同桌同学互相听读课文。2读词语（ 1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。（ 2）指名读词语。（ 3）小组合作听读词语。3读字（ 1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。（ 2）学生自读生字。（ 3）同桌同学互相听读。4读文课中休息 四、复 巩固1小老 考大家（戴 ）。要求：你 哪个字 ，就拿出来考同学。2 字开火 比 。3 字游 ：和 宝宝交朋友。游 ：黑板上出示 多 “ 宝宝 ”（卡片）， 同学 卡片后面的字，

3、 了，就把“ 宝宝 ”卡片送 同学。五、 散1 大家 着自己的感受同喜 的方式 古 。2小 合作：表 歌，方式自定。可以朗 ；可以 画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表 歌的意境。附：板 咏 ：（用 放出小公 和小 子） 小朋友 仔 察一下，画面上有什么小 物？ ：你怎么 出小公 和小 子的？生：小公 的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小 子的嘴是扁扁的，脚象小 似的。 ：小朋友 察得真仔 ，你 知道小公 喜 吃什么 ？小 子喜 吃什么 ？生：我知道小公 喜 捉小虫吃。生：我知道小 子喜 在小河里捉小 吃。 ：小朋友知道得可真多。那你 想不想知道他 如何 自己的特 来帮助 人的？生：想知道。 ：用

4、自己喜 的方式朗 文， 想： 小公 和小 子有什么特 ？他 在一起玩 是怎 互相帮助的？找出有关句子来体会。生：小公 和小 子一起走 草 中，小公 能找到小虫子吃，而小 子找不到，急的直叫，于是， “小公 看 了，捉到虫子 小 子吃。 ” 明小公 特 愿意帮助小 子。 也 明小公 有捉虫的本 ，而小 子没有。生：小公 和小 子一起走到河 。小 子 ： “公 弟弟，我到河里捉虫 你吃。 ” 明小 子也愿意帮助小公 ，他有捉虫的本 。 ： 文学到 儿，你 得小公 和小 子 你留下怎 的印象呢？生：我 文中小公 遇到危 小 子把他背上岸最感人，小 子勇敢精神是 得我学 的。生：我 得小 子 小公 在

5、岸上等着，他去河里捉虫 小公 吃也是好 的。生：今后大家 有困 或遇到危 有求助于我的， 我也一定 我的特 勇敢地去帮助你 的。 ：你 得真感人。下面你 与小伙伴合作把自己 文中最喜 的地方表演一下，好 ？ 析： 本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知 基 展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲 ”、 “读中悟 ”、 “玩中学 ”。学生的主体作用得到充分的发挥。一定要争气的教案教材简析：一定要争气 是六年制第五册的一篇精读课文。 课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下

6、志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。教学时数：两课时第一课时教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。教学过程一 课前读话：1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。2 老师也从网上搜集了童第周的材料， 请看（出示课件介绍童第周生平并附照片） 谈一谈你看后的感想。二 谈话导入新课 ,板书课题 ,检查预习1 同学们， 我们学过了 25 课做风车的故事 ，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理， 而受到同学们的嘲笑，这件事使牛

7、顿受到教育，从此发愤学习， 养成了刻苦钻研的好习惯， 同学们一定有很多收获。 今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。2 请看老师板书课题，注重 “要 ”下边 “女 ”字的笔顺， “争 ”字的中间长横要长。请大家齐读课题3 出示有关生词课件 课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。教师分别检查 2 名同学读生词的情况。同学们读得正确、流利、声音响亮。4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？三 读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。1 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？请自由读课文、思考这些问题

8、，画出有关语句。教师巡视指导读书方法2 请各学习小组讨论交流自己的想法。3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?同意他意见的请举手。4 你回答问题很全面， 我也同意你的看法， 请大家再读这一部分， 读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。 （课件投示出第二自然段）谁来谈谈读完这段后自己的感想？5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？6 生读后师评： 你读得很不错， 老师想和你比一下， 请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？师读后生评师问：想知道老师为什么读得这么好吗？师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第

9、三个 “才 ”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从 “再三 ”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样， 为童第周想， 把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！ （教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出 “才 ”与 “再三 ”）7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答9 你回答得很全面， 同意他意见的请举手。 （学生纷纷举手） ，请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。

10、读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段） （教师巡视参与讨论）师：谁来谈谈自己的感想？10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。13 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？14 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。 画什么， 画自己感受深的语句， 读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这

11、样读书！四 学法迁移1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。 ）2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4 自然段的举手，好，第 1 小组；第 5 自然段给第 2 小组；第 6

12、 自然段归第 3 小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长， 比赛完后评出冠亚季军、 下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导4 比赛马上开始了， 请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。5 请第 4 小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？五 归纳总结同学们 ,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我

13、们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气， 还要自信、更要努力去做，才会成功。在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔 盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士， 在他们的童年时代智商并非有过人之处， 甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也

14、为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。下课！ 第二课时教学内容回顾课文，加深理解，综合训练教学过程：一 复习1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？2 教师总结 :是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。二 新授(一 )深入体会课文1 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。学生练习教师巡视2 学生讲述后让学生评论 .3 师评 :讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周， 体会他的感情， 变成自己的话说出来。 老师先说一遍， 要说出自豪、 自立、自信的语气，（听老师说）请大

15、家象老师这样练习说几遍。指名说。4 教师评 :多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。(二 )综合训练1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5 分钟后听写。2请小组内互相批改听写情况，一个生字7 分。学生批改教师巡视。3 100 分的请起立，你们记的准，写得好！谁说说你觉得哪些字容易写错？4 写生字， 做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。学生上台讲故事（略）三 总结拓展 ,布置作业同学们，通过学习一定要争气这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到

16、自己身边的事，我们班有没有文化基础差 ，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。教后记 :利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践， 从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼， 教学中我们力图做到：江苏省大丰市第四中学刘军几何原本 （ TheElements）由希腊数学家欧几里得（ Euclid ，公元前 330 年公元前 275年）所著，是用公理方法建立演绎数学体系的最早典范。是至今流传最广、影响

17、最大的一部世界数学名著。几何原本全书共13 卷。第1 卷，给出了欧几里得几何学的基本概念、定义、公理、公设等；第 2 卷，面积和变换；第3 卷，圆及其有关图形；第4 卷，多边形及圆与正多边形的作图；第 5、 6 卷，比例与相似形；第7 卷，数论；第8 卷，连比例；第 9 卷，数论；第 10卷，不可通约量的理论；第11 卷，立体几何；第 12 卷，利用 “穷竭法 ”证明圆面积的比等于半径平方的比；球体积的比等于半径立方的比，等等；第13 卷，正多面体。几何原本一书从很少的几个定义、公设、公理出发，推导出大量结果，最重要的是它给出的公理体系标志着演绎数学的成熟，主导了其后数学发展的主要方向，使公理

18、化成为现代数学的根本特征之一。几何原本是数学史上的一个伟大的里程碑，问世以来，受到广泛的重视与传播。除圣经之外，没有任何一本著作，其使用、研究与印行之广泛能与几何原本相比。2000 多年来 ,它一直支配着几何的教学。因此，有人称几何原本为数学的圣经。 战争使大量人类文化和珍贵书籍化为灰烬。欧几里得的几何原本手稿至今也荡然无存。现存几何原本的一种版本是公元4世纪末泰恩 (Theon) 的几何原本修订本。还有一个版本是 18 世纪在梵蒂冈图书馆发现的一个10 世纪的几何原本 希腊手抄本， 其内容早于泰恩的修订本。几何原本传人中国，首先应归功于明末科学家徐光启。徐光启(1562 1633) ，字子先，上海吴淞人。他在加强国防、发展农业、兴修水利、修改历法等方面都有相当的贡献，对引进西方数学和历法更是不遗余力。他认识意大利传教士利玛窦之后，决定一起翻译西方科学著作。 利玛窦主张先译天文历法书籍，以求得天子的赏识。但徐光启坚持按逻辑顺序，先译几何原本 。他们于 1606年完成前6 卷的翻译， 1607 年在北京印刷发行。