2019年《比本领》教学设计.doc精品教育.doc

1、比本领教学设计知识与能力目标：认识汉字 14 个，会写 1 个生字，理解文中“得意扬扬” 、“垂头丧气”等重点词语。 过程与方法目标：通过多种形式的读文理解课文内容。 对比描写梅花鹿和猴子想法与行动中的语句，领会课文主题。情感态度目标： 懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。教学重点： 随文识字，理解文中“得意扬扬” 、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。教学难点： 理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。教学课时 一课时教学过程：一、导入 1、猜谜语。（出示谜语） 每个小动物都有各自不同的本领， “- 能游， 会飞， 爬树无法追。”（学生）贴图那么它们谁的本领最大呢？我们今

2、天学习一篇童话，名字就叫比本领。 （查字典记住“领” ）故事里面有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？来和他们 打打招呼吧！ （贴头像，读一读他们的名字：猴、象）真是有礼貌的孩子。二、自学 1、自读课文，读准生字的字音。2、摘苹果读词语，全班正音。三、讲读课文： 他们俩为什么比本领？怎么比本领？比本领结果怎么样？现在请孩子们边看图边听老师给 你们讲述这个故事。（生边听边看动画演示课件。 ）孩子们， 这个故事讲的是梅花鹿和金丝猴两个小动物比本领。 梅花鹿有什么本领？金丝猴有 什么本领？（请生读一自然段，用横线勾出梅花鹿的本领，用波浪线勾出金丝猴的本领。 ） （梅花鹿有跑的快的本

3、领，金丝猴有爬树的本领。 ） 梅花鹿有跑得快的本领，课文中哪个地方证明了？赶快去读读第二自然段，找找看。（梅花鹿飞快的 一口气 轻轻一跳） （师）：读得快，梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。生再读句。（师）：老师听出来了，孩子，你把“飞快地” 、“一口气”这两个词读得快，让人一下子就 感觉到梅花鹿跑得确实快。 可是，孩子们， 你们想过吗？这可是一条河， 咱们能跳得过去吗？ （师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？（师）：所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领 很大。生读句子 （师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！对

4、，就这样读，孩子们一起 读。生齐读句（师）：再一起读读，一起夸夸梅花鹿，让他的心里乐开花！生齐读句 （师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿 自己（展示词卡：得意扬扬） 。（生）：得意扬扬（师）：这个词说明梅花鹿？（得意，骄傲）谁来表演下梅花鹿得意扬扬的样子？说说他得意的话（高昂着头，喜滋滋地） ：还是我的本 领大！（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。（师）：为什么？ （生）：因为他不会爬树。（出示句子）：可是，果树太高了（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？（师）：展示词卡：垂头丧气 读了这个词，你觉得梅花鹿心情怎样？（读好这个词,

5、抽生读）（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好 垂头丧气地回来了。（师指词语） ：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他 （生）：得意扬扬（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好垂头丧气。 （师）：孩子们怎么还得意扬扬的？再轻一些，表现的更形象一些。（生垂下了头，低缓地） ：垂头丧气。 （师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读写垂头丧气 的梅花鹿的句子，女生读写得意扬扬的梅花鹿的句子。男女生读句（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一 定能摘到果子了吧？（师）：为什么呀？

6、 （师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个 词可以看出金丝猴特别着急？读读句子，找一找。（生）：急得团团转。（师出词卡） ：眼看比赛就要输了，金丝猴（生着急地） ：急得团团转（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子，体会它着急时的心理，再读这个句子，这时，金 丝猴还在河这边，起（生）齐读句子（师）：孩子们真能干，表现出了金丝猴心里的着急。会读书，也一定会记字，现在来看看 这个“急” 字怎么记。 （贴“急”字卡） 大家看， “急”字上有我们要学习的新的部首朋友 “刀 字头”，（师板书部首）请跟我读：刀字头。（生）齐读并书空部首。（师）：想一想，以前还学过哪些和

7、“急”一样有刀字头的字？（生）答（师）：板书：象、角、争、龟、兔生还纷纷举手 （师）：看来，刀字头家族的成员很多， 以后再来学习他们。 咱们先把这个 “急 字记牢，有什么好办法？（生）：用画图的方法：心上有一把刀。（师）：心上插着一把刀，你说急不急？（生齐）：急（师）：金丝猴很着急，比赛刚刚开始的时候，梅花鹿可一点都不着急呢，它只轻轻一跳就 （出词卡：过了河）（生齐）：过了河（师）：可惜它却不会爬树，摘不到果子。金丝猴会爬树，可它又跑不快跳不动，所以（出 词卡：过不了河）请生读句子：梅花鹿过了河，金丝猴过不了河。 （注意多音字“了” ） （师）：结果都没摘到果子。为什么本领高强的两个小动物都没

8、摘到果子，我们来研究研究 大象伯伯出的考题。 （出示）齐读大象伯伯说的话。（师）：其实， 大象伯伯的考题中有一句话太关键了， 它告诉我们摘果子必须具备两个条件， 好好读读，你找到了吗？（师赞赏地） ：分析得很有道理！一起读这句话（师）：看来，他们俩要同时具备这个本领才能完成任务（出词卡：你们俩）（生）：你们俩（师指字）：这字读“俩” ，把字音读准。生读（师对全班） ：我请他们俩来读（师指一同桌） ：我请你们俩来读（师）：你觉得你们俩读得怎么样啊？（师指一同学） ：你觉得他们两个读得怎么样啊？选字填空：两 俩1、他们（ ）个都读得很好。2、他们（ ）都读得很好。这课中最难读的字大家都读准了，聪明

9、的小朋友们，咱们看看小猴（图） ，他抱着苹果笑得 多甜啊！怎么摘到的？（生）：梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树就能摘到果子。生齐读第四自然段（师）：孩子们明白了， 两个小动物也明白了， 生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的， 它需要大家的互相配合和共同努力，这就是合作（出词卡：合作） （生）读词卡，师贴单元主题：合作（师）：孩子们，看来合作很重要，合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作可 以做成很多无法做成的事。生活中， 需要合作的事可太多了， 回忆一下，你和小伙伴合作做 成功过哪些事？（师）：对呀，比赛时，合作可以让我们赢得成功的喜悦；美术课时，合作可以让我们做出 更精美的作品； 遇到困难时， 合作是解决难题的那把金钥匙。 现在我们也一起来合作读读课 文吧。谁来当大象金丝猴梅花鹿其余的话由剩下的小朋友一起读。（生）分角色朗读课文。 （师）：孩子们合作把读得文章真精彩！再来合作读读这些字宝宝，我们来开火车，看哪一