2019精选教育苏教版第14课《鲜花和星星》说课稿.doc

1、苏教版第 14 课鲜花和星星说课稿一、说教材 鲜花和星星是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分 别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见 的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身 边的事物和美好的大自然的关爱与向往。第一节中“这里一 朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗” 不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看 鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅 显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇 朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。语文课程标准指出：低年级语文教学要让学生“喜 欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用

2、普通话正确、流利、 有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展 开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标 的这些要求和教材的特点，我把本课第二课时的教学目标制 定如下：1、认知目标：学习生字“满”和“晚”，并能正确美 观地书写。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文 ; 通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童 生活的乐趣。3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点：朗读、背诵诗歌 ; 难点是感受课文的优美， 激发对身边事物和大自然的热爱。二、说教法1、情景教学法 诗歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含 蓄隽永。在教学中

3、， 我以优美的语言， 创设了一个满地鲜花、 满天繁星的美丽夏季场景 ; 利用多媒体课件，充分体现了现 代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会鲜花和 星星的多以及美，再用欢快的歌曲进一步带领学生亲近夏夜 的繁星 ;2、导读教学法 语文教学必须以读为本，这是我国几千年语文教学的成 功经验。本文的教学中，我通过设计配乐范读、自由练读、 指名展示读、比赛读等多种读法，让学生从朗读中整体把握 文本内容，体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽，引发对 身边事物和大自然的热爱。三、说学法朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自 读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的 分

4、析来代替学生的阅读实践。阅读也是低年级教学最基本最 重要的方法， 让学生在读中感知、 在读中感悟、 在读中积累 在读中形成语感、在读中学会读书。因此，本课教学中，我 始终引导学生通过自由读、赏读、赛读、表演读等多种读法 来理解感悟。四、说教学过程（ 一 ） 复习导入 整首儿歌虽然只有两句话，但是要读好它却不是很容易 的，里面的轻声很多，学生难以把握轻声的朗读。因此我把 文中带轻声的词语提出来反复训练认读，让学生加以掌握， 也是为能流利的朗读课文作铺垫。（ 二 ） 赏读感悟，体会感情 学第二部分时，我同样让学生自己去读课文，读后说说 自己知道了什么。他们都能感受到第二部分写了星星多。有 了学习第

5、一部分的基础后，我再放手让学生自己用笔把能表 现星星多的词语圈一圈，培养他们自学的能力。然后再通过 多媒体的辅助，让学生感受满天星光的美丽，及在夏夜欣赏 星星的惬意，学生带着这种惬意的心情一起为满天的星星唱 歌，在他们感情得到升华的时候再让学生来朗读第二段，学 生的朗读有了进一步的提升。（ 三 ） 朗读背诵，丰富积累 语文学习的目的是为了用，要用就必须要有足够的积累，让学生朗读、背诵儿歌，丰富了语感和语言材料。（ 四 ） 迁移想象，拓展创新“教材无非是个例子”。学完诗歌后，我结合本文“我 最喜欢 ，这里，那里, 真比 还多的语言形式，整合课文“草原的早晨”的学习内容，然后延 伸至课外，让学生进行语言训练。这样，借助教材系统化整 合不仅充实了孩子的语言表达内容，层层递进地为发展学生 语言服务，而且也会逐渐培养孩子前后关联，有序阅读，自 我整理学习内容的良好语文学习习惯。从课堂反馈来看，这 三处的整合效果明显，激发了学生的积极思维，促进了学生 语言的有效训练。五