33的倍数的特征教学设计新部编版2

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r授课班级五年级学科数学主题3的倍数的特征任课教师课型问题解决课课时2课时上课时间教 学 目 标知识与技能1、使学生通过共同合作探索掌握3的倍数的特征，能正确地判断一个数是不是3的倍数.2、培养学生敢于探索的精神以及抽象概括的能力。过程与方法1、经历3的倍数的特征的探索过程。2、掌握探索的方法。情感、态度与价值观培养学生敢于探索的精神和体验探索的乐趣。教学重点探索3的倍数的特征。教学难点探索活动中，发现规律

2、，并归纳出3的倍数的特征。教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，米用“问题一探索发现”的研究模式，让学生借助问题生成一评价单，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导， 实现全优的教学效果。教学准备教师准备：冋题导读评价单、冋题牛成评价单、冋题训练评价单教学过程设计程序（要素）时 间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知 引入主题4 分 钟创设 问题 情境复习2和5的倍数的特征。 【教师话白】今天我们来 共同探究3的倍数的特征。（板 书课题）学生思考回答，师生 共评。合作交流23分 钟创设思维情景1、让

3、学生完成问题生成 评价单上问题一。（检查巡视，难度较大的 学生可以对其进行适当提示。） 教师强调：3的倍数主要 看各个数位上数字之和有什么 特点。2、让学生完成问题生成 评价单上问题二。教师强调：3的倍数主要 看各个数位上数字之和是不是 3的倍数。1、独立完成，小组 内交流，全班汇报。结论：3的倍数的个位上 都是0到9中的数字。2、小组合作完成，全班 汇报交流。结论：一个数各个数 位上数字之和是3的倍 数，那么这个数就是3的 倍数。反之，就不是3的探究新知3、让学生完成问题生成倍数。3、小组合作完成，评价单上问题三。汇报结论。9的倍数，也看各个位上结论：一个数各数字之和有什么特点。个数位上数字

4、之和是9 的倍数，那么这个数就是 9的倍数。反之，就不是 9的倍数。4、让学生完成问题生4、小组合作完成，成一评价单上问题四。汇报结论。6的倍数特征：既是6的倍数：6是2和3的2的倍数又要是3的倍倍数。数。1、学生完成课本第7页1、独立完成，小组“练一练”第一题。内父流方法。教师巡视，及时个别指导。问题训练 提升能力11创设2、让学生完成课本7页2、独立完成，小组分 钟评价情境“练一练”第2题。评价。3、让学生完成课本7页第3、小组合作完成，3题。汇报交流。2分钟创设1、【教师话白】本节课你1、学生总结知识点。总结归纳o j kK反思 情境学到了哪些知识？你还有哪些提升意义知识不太清楚？2、谈

5、自己的疑问。2、教师补充知识点。板书3的倍数的特征3的倍数特征：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，那么这个数就是设计3的倍数。反之，就不是3的倍数。6的倍数9的倍数第二课时程序（要素）时 间教学环节教师行为期望的学生行为谈话引入5分钟导入同学们，我们上节课知道了3的 倍数的特征，以及9和6的倍数的特 征，这节课我们就用所学知识来解决 一些数学问题。学生回忆知识点一、复习：1、3的倍数的特征是什么？（一个数各个数位上的数字之和 如果是3的倍数，那么这个数就 是3的倍数。反之，这个数就不 是3的倍数。）2、9的倍数的特征是什么 ？（一个数各个数位上数字之和如果 是9的倍数，那么这个数就是9的倍

6、数。反之，这个数就不是9的倍数。）学生先独立思考， 想好后全班汇报3、6的倍数的特征是什么 ？（既是2的倍数又要是3的倍数。）二、综合练习：（一）、填空。1、是3的倍数的最小三位数是（）,最大三位数疋（）。2、一个数各个数位上的（）,这个数就是 3的倍数。3、在里填上一个数字，使这个学生独立完 成，全班交流。自主合作 巩固应用15分 钟创设思维情境数是3的倍数，有几种填法？4 8 41 8 1 37 258 4、在 21 40 中，是2的倍数有：是5的倍数有：是3的倍数有：是2,3,5的倍数有：学生独立完 成，全班交流。并 说明错的原因全班交流完成（二）、选择。1、 在下列数中，不是3的倍数的是（）.A.72B.31C.2042、已知5 13是3的倍数，中的数字可能是（）。A.1B.2C.33、 任何三个偶数的和是（）的倍 数。A.2B.3C.54、 下面说法中，第（）种说法正 确。A. 偶数就是个位上的数是2的倍数。B. 偶数就是被2除尽的数。C. 偶数就是2的倍数。问题训练 小组评价5分 钟创设 评价 情境完成“练习册”上相关习题。学科长组织组 内完成，并准备展 示汇报。规范指导 提升能力10分 钟创设自主 合作学习 情境1、发放问题训练-评价单。2、教师进行规范指导。1、