《DNA是主要的遗传物质》一课的教学设计.doc

1、第三届青年教师课堂创新教学大赛DNA是主要的遗传物质一课的教学设计林遥课题DNA是主要的遗传物质教学设计教 学 目 标知识目标1 知道肺炎双球菌转化实验和“冋位素标记法”研究噬 菌体侵染细菌所采用的方法，分析证明DNA是主要的遗 传物质的实验设计思路2分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路3 学会设计实验。能力目标1 .通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生的逻辑思维能 力、观察能力2.用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验， 说明DNA是遗传物质探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用，提升学生的归纳能力教学重点1.学生实验设计能力的

2、培养，合作学习、探究学习。2.肺炎双球菌转化实验的原理和过程3.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程教学难点1.肺炎双球菌转化实验的解释2.噬菌体侵染细菌实验的解释3.如何理解DNA是主要的遗传物质情感目标学习科学家严谨求实的工作作风以及敢于坚持真理，对 真理始终不懈追求的科学态度，进一步培养学生敢于突 破、敢于创新、敢于挑战、善于合作、善于探究的精神。教学 尺S策 略教法选择引导探究学法选择学生自主探究和教师的归纳课堂组织形式设疑导入一问题引导呈现探究过程一讨论实验结果一归 纳总纟口 一拓展升华教具媒体组合应用多媒体课件教学过程（内容及步骤）教学环节板书教师的组织和引导学生活动教学意图设疑导第三章

3、基因的本质多媒体展示冋学们提 供的父母和孩子的照 片、动物亲子照片， 植物的亲代和子代的 照片，请同学们认真学生对展示的照片 进行认真比较，孩 子与父母的长相， 母猫和小猫的长 相，母羊和小羊的联系生活实 际，创设问题 情景，以此激 发同学们对 生物遗传现i看，仔细比较，想一长相，植物的亲代象的兴趣。入想，这些照片有什么和子代，发现他们规律呢？都有着相同的地方，也有着不同的 地方。生物都具有遗传的现思考：为什么后代引入遗传物象，所以后代会和亲会和亲代如此相似质的知识代相似。呢？原因何在？一、对遗传物质的早生物的遗传物质到底讨论，分析生殖过染色体的数期推测是什么呢？生殖过程程，比较有丝分裂、量保

4、持稳定，引中，亲代到底传给后减数分裂、受精作与遗传是有代什么？请分析比较用中染色体的变化一定的关系导后代与亲代的染色体 数目。规律的探1.推测一：蛋白质是染色体的数量虽然保回忆染色体的主要实验设计思索遗传物质持稳定，但是染色体成分：DNA和蛋白路的训练，单并不是只由一种成分质，怎么确定到底一变量原则2 推测二、DNA是构成的，想想染色体哪一种成分才是遗遗传物质的成分主要有什么？ 这些成分都是遗传物 质吗？传物质呢？如果让你来做实验，小组活动讨论、提合作学习你如何设计实验才能 找出究竟什么成分才 是遗传物质呢？ 设计实验时应将 DNA和蛋白质区分 开，要遵循单一变量 的原则出方案。引二、肺炎双球

5、菌的转格里菲思是怎样做实观察实验现象，讨观察、思考，导化实验验的呢？教师用多媒论并用语言描述实讨论，寻找实（一）英国科学冢格体展示肺炎双球菌的验的过程，分析实验的结论。探里菲思的肺炎双球菌转化实验。提出问题：验结果。的体内转化实验1。实验的顺序和分组1 .小组充分讨论、索问题，怎么分组？为 什么这样分组？顺序 是否可以更改？，思考2 .为什么先进行第2.第一、二组起对一、二组，再进行第三、四组，能否先进 行第四组？3.对比第一、二组的 实验能说明什么？照作用，证明 R型 细菌和S型细菌的 作用，同时可以排 除使小鼠死亡的其 他原因，如果先进 行第四组，就无法 找出小鼠死亡的原 因。3.第一、二

6、组的对 比能说明R型细菌 不具有致死性， S 型细菌具有致死 性。严密的科学 思维训练引导4.对比第二、三组的4.第二、三组的实探实验能说明什么？验说明了死亡的S索型细菌不具有致死性。5.对比第三、四组的5.第三、四组的实实验能说明什么？验说明R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了 S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。6该实验能否证明6.不能。因多种成DNA是遗传物质？分混杂，无法确定为什么？是什么物质导致细菌转化。引导结论：S型细菌中有7.该实验的结论是什7.结论是S型细探一种转化因子能使 R么？菌中有一种转化因索型活细菌转化为 S型子可以使R型活细活细菌。菌转化为S型活细菌。不足：无法

7、确定转化&格里菲思的实验由&学生观察、讨论、实验设计思因子于多种成分混杂，无思考。应该设法将想中的单一法证明什么物质是遗DNA和蛋白质分变量原则传物质，怎么办？开。引 导 探 索引导 探 索（二）美国科学家艾 弗里的肺炎双球菌体 外转化实验1 . S-蛋白质+R型活 菌 R型2. S-多糖+R型活菌R型帜型3. S-DNA+R型活菌 R型一 R型、S型不足：DNA中混杂有 少量的蛋白质三、噬菌体侵染细菌 的实验1侵染的过程：吸附、 注入、合成、组装、 释放艾弗里是怎么做的 呢？（课件）艾弗里等人将S型细 菌中的物质进行了提 纯和鉴定，将提纯的 DNA、蛋白质和多糖 等物质分别加入到 R 型细菌

8、的培养基中。结果是什么呢？ 为什么会出现这样的 结果呢？这样的结果 能说明什么？这样的实验是否足以 让人信服呢？是否有更好的实验材 料呢？可以不用经过 人工提取DNA就能 观察到DNA的作用 呢？赫尔希和蔡斯以T2噬 菌体为实验材料进行 侵染细菌的实验。1.介绍噬菌体侵染细 菌的过程（吸附、注 入、合成、组装、释 放）如果想单独研究 DNA是否是遗传物 质，用什么方法来跟学生阅读、思考， 讨论结果是只有加入S-DNA的R 型菌的 培养基上才能长出R型和S型的菌落。 说明S-DNA是使R 型细菌转变成S型、 产生稳定性遗传变 化的物质。不能，因为纯度不 够，提取出的DNA 中混有少量的蛋白 质。

9、什么是噬菌体，为 什么用它作为实验 材料呢？怎么用 呢？同位素标记 法的应用踪？2.同位素标记法2.该实验用的是什2.同位素标记法准确应用同引么方法？以前在什么光合作用中氧气的位素标记法，导探究中还用过这种方来源分析。解决实验的探索法？难关索3.噬菌体的成分是3.用 C、H、0、N由DNA和蛋白质构这样的兀素进行标验证噬菌体成的，如何进行兀素记不恰当，因为侵染细菌的标记呢？ C、H、0、DNA和蛋白质中都过程。N、P、S该用哪种元有这四种兀素，无素？法区别，所以应该 用P标记DNA，用 S标记蛋白质。(1 )用32P标记4.用32P标记4.用32P标记的一实验设计DNA ,DNA，用35S标记

10、蛋组实验，放射性同精益求精(2)用35S标记蛋白质，实验结果是怎位素主要分布在的白质，样的呢？沉淀物中，用35S标 记的一组实验，放 射性同位素主要分 布在上清液中。5.这样的实验能否5.能，因为噬菌体使人信服呢？的DNA没有进入 细菌中。3 .结论：DNA是遗6.这个实验能说明6.说明DNA是遗传物质。什么呢？是不是只有 DNA是 遗传物质呢？我们来 认识一下其他的病毒传物质烟草花叶病毒四、烟草花叶病毒1.用TMV的蛋白质讨论研究实验的结引(TMV )感染烟草的感染烟叶，烟叶未受果。导实验感染。探1.用TMV的蛋白质2.用 TMV 的 RNA索感染烟叶，烟叶未受感染烟叶，烟叶受到感染。感染。

11、2.用 TMV 的 RNA讨论分析这样的实验说明RNA是TMV感染烟叶，烟叶受到现象能说明什么？对的遗传物质，而蛋感染。于TMV这样的病毒白质不是。3.说明RNA也是遗来说，什么是遗传物传物质。质？在生物界中，绝大多 数生物的遗传物质是DNA，所以说 DNA是主要的遗传物质归 纳 总 结本节归纳：DNA是主 要的遗传物质。板 书 归 纳第三章基因的本质一、对遗传物质的早期推测1 蛋白质是遗传物质2 DNA是遗传物质二、肺炎双球菌的转化实验（一）英国科学家格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验结论：S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化为 S型活细菌。不足：无法确定转化因子。（二）美国科学家艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验1. S-蛋白质+R型活菌 R型2. S-多糖+R型活菌k R型3. S-DNA+R型活菌 k R型、S型不足：DNA中混杂有少量的蛋白质三、噬菌体侵染细菌的实验1. 侵染的过程：吸附、注入、合成、组装、释放2. 同位素标记法（1 ）用 32P 标记 DNA ,（2）用35S标记蛋白质，3. 结论：DNA是遗传物质。四、烟草花叶病毒（TMV ）感