残疾人士家居训练小组计划书

1、1. 名称：家居训练小组 编号：2. 对象： 智力残疾为主，具有康复需求和康复能力的残疾人朋友 名额：56人为主，小组过程会有一些残疾人朋友参加。 3. 地点：人手编配：社工 特教 义工 4. 日期：2008年810月时间： 每周二,周三下午5. 招募及宣传手法： （1）职康中心内部：有针对性的发放需求调查表，进行筛查记录，争得其监护人同意，并切签定协议以后，可进行小组成员报名登记。（约34名常在职康的会员）（2）通过家访发现和动员有需求的残疾人士参加。通过家访记录，搜集了解残疾人的资料，经过起监护人许可后，可进行小组成员报名登记。（约12名成员）6. 理念：（1）根据马斯洛需要层次理论。每个

2、人都有生存和安全的需求，只有在这些低级需求被满足的情况下，才能进一步达到自我实现。残疾人朋友由于某些身体组织器官的损伤和功能性的缺陷，使得他们在满足自我生存和安全需求时出现了一些困难。这些困难部分可以依赖外界的资源加以解决，但残疾人朋友自生存技能的提高才是满足他们生存和安全需求的根本解决途径。（2）行为主义学派阐述了行为学习的规律。1，桑代克的联结理论指出，学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。学习即联结，心即是人的联结系统。所谓联结，是指某种情境（即刺激）仅能唤起某种反应，而不能引起其他反应。 学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的。 家居训练小组

3、就是通过让组员在特别设置的生活情境下，反复的尝试，修正，形成某种新的行为技巧，并且使之成为特定生活情境中的习惯。2，斯金纳（BFSkinner）作为行为主义学习理论的重要代表人物，提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。斯金纳认为学习的实质就是操作性条件反射。当人的某中行为无意中能够达成人的需求后，人就会下意识的重复这种行为。有意识的重复这种行为，增加行为结果的产生的频次和概率，就是强化学习的过程。家居训练小组尝试在小组中通过不同形式的游戏和环节，反复的强化会员的正确的，有意义的行为，最终促进学习目标的达成。3， 班杜拉的社会学习论。 班杜拉（ABandura，1925）是将认知因素引入行为主

4、义观点中所形成的一种新的理论。他认为人类学习的实质是观察学习。因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。社会学习理论将人类的学习分为两大类，一是直接经验的学习，二是间接经验的学习。前者是指从自身活动以正反两方面结果及其经验教训中学习。在小组开展过程中，会员将亲身实践不同的行为产生的不同行为结果，从而将行为规律内化成为自身的经验。而小组的促成者，也将通过不同形式的告知组员不同行为的结果。再间接经验上辅助直接经验进一步强化组员多各种行为的印象，鼓励组员正确，恰当行为的产生。4，在引导智障人士的学习过程中，可以通过反复示范来强化组员的行为。也可以通

5、过带领组员发现两个行为之间的前后联系，因果联系，正反向联系等关系进行举一反三的行为训练，促使组员自行触类旁通，扩大行为学习的范围。)7. 目的： （1）分步骤学习家居生活中的技巧。（2）具备一定程度的生活自理能力。（3）更好的适应家居生活，增强家庭成员之间的凝聚力。8. 预计困难及解决方法： （1）家访来源的组员，动员起来有一定难度，部分组员存在精神情绪不稳定的问题，不一定能够参加。解决办法：由站长出面推荐并且动员部分在家的残疾人朋友来职康参加小活动，做好精神病人服药登记记录，保证组员在参加活动的过程中平安，高效。)（2）开展小组的费用。在开展小组的过程中，需要布置情境的工具，纸张，水笔，彩色

6、卡纸张，水彩笔，糖果等物品。需要一定的资金支持，但现在还不明白资金的来源。解决办法：尽量的节省用费，利用现有的资源。将小组计划呈报街道，希望街道给予一定的资金支持。9.评估方法：评估方面评估内容评估方式组员的意见（1）是否喜欢这种活动的形式，优点和缺点各是什么？（2）对小组活动的效果的评价；（3）对小组带领着（社工）的态度的评价。（1）寻求一些义工与组员交流，记录下组员的意见和看法；（2）对组员进行家访，评估组员是不是真正掌握了某些生后能力。（3）与组员的家长进行访谈，听取家长对小组的评价和意见。（4）设计问卷让小组组员和监护人填写。（量化评估）专业技术（）在活动中带领者是否做到了尊准社工基本

7、的伦理准则，（如保密，无条件接纳，尊重等等。）（）有关专业技巧运用的是否对得当，是否产生了不利的效果，产生不利效果的原因是什么，该怎么避免。; （）带领着自评；（）带领着之间的相互评估，（）督导和督导助理的评估，（邀请督导和督导助理作为小组观察者参与到小组活动中来。）通过对小组计划书和小组记录，反思的参考以及在小组活动现场的观察，对社工专业技巧的运用给出评估。活动内容的设计（）活动环节设计是否流畅，是否出现了遗漏或者是意外，（）对小组活动过程中突发状态的反应和采取的措施是否得当。（）组员对活动内容的满意度。（）征求组员的意见和感受；（）服务人员的自我反思，（）查看当时的活动记录，了解带领着（社

8、工）对突发状况的处理情况。（）征询旁观者的意见。小组节数：第一节) 6 # j y; 小组目标：小组组员相互认识、活动主题阐述、制定小组契约，形成小组初步凝聚力。节数: n( v% 1 4 z4 s1 w4 j; _日期/时间0 z3 5 , I0 j* N/ s/ l% 目标# x* O F( A% k i- G内容物资备注( N5 w) b, r, i2 ! X3 + d! x# H5 D & R& c) , K& Z+ x4 U5 ?8 C U8 z6 X+ M+ B- D( _! b0 r D4 G, 8 + E+ o/ & U+ V G6 D% ( K; Ob5 R- t& j. n

9、. s0 J+ J v O T! ; K# W ?3 B% w+ k+ L& d第一节 p+ U |. i1 6 N* # 9 j: Q( L/ B* % P8 X% D% ?! $ ( |) g8 I9 r8 m) B& * f; d3 ) ( ?1 0 d4 J& x ?% U, 6 j3 l. j. |, P, r/ u l/ c) f( O9 C+ 3 B7 1 _# | 5 O v6 M ?( I! W5 r l- ?& e- f$ w/ n Z: Z ?9 A0 L5 y w. * O. m8 X( D( # k* d2 T/ G- i6 V/ B& t0 _+ R( L# y-

10、: d F3 Q* t. V5 Z6 I h; U& L - R8月27日6 w; p9 3 , G i6 g14:004 B$ N/ k, * 8 G15:30组前热身，活跃小组气氛。m9 J. b- m$ 0 w击鼓传球的游戏，被抓到者被邀请自愿表演一个节目。球0 d; z2 F; o: D7 N, B1 C$ C1 o小组成员互相认识。介绍自己。7 n w. 4 e, l6 O# Y* / E“认识你真好”给每位组员派发纸和笔，鼓励他们在纸上画出自己喜欢的图案，并且签上自己的名字。（不会写字的由社工帮忙），接着站起来向大家介绍自己。（每一位组员介绍完自己后，社工可要求其他组员重复刚才介绍

11、自己的组员的名字，介绍的好的给予适当的奖励。）（约20分钟）水彩笔8支。白纸8张糖果10枚。- Z1 R; U+ v3 D# b& N9 W社工可以做示范。8 J1 S6 k& p( e7 E% R了解小组学习的目标和大致的进程。3 Z$ _5 G3 n+ m- r. P9 X: “我们的小组”, Y3 4 l! b. F5 L+ c1、由社工向组员展示小组的目标。（用图片展示家居训练所要学习的几个技能，例如铺床，整理书桌，整理衣柜，清扫房间等图片，每个组员从中抽取一张。2、准备一张大白纸，贴在黑板上，用黑色水笔在纸上写好这次小组的目标：1）整理书桌；4 M2 c E# F$ d6 9 j2）

12、铺床（叠被子）；3 E8 n+ N* r y9 G& N3）折叠衣服；# l* V- _2 e2 4）清洁（包括吸尘器的使用）；5）整理衣柜2、让每个组员尝试自己站起来把抽到的图片贴到白纸上写出来的相应位置。贴对的给予相应的奖励。$ q. r8 G k+ l: x) v; x. V; w1 I彩色卡纸6张（3种颜色）( J4 r2 M6 # ; U糖果10枚。白纸一张，黑色白板笔一支。, d/ V+ G G/ : j: p1 % c p9 m+ G Z培养小组的团队合作性，同时为第二节小组活动进行铺垫。$ g! x+ u* o1 Z# C% q“我书桌上的宝贝”+ H( i9 p9 N, 2

13、J1、准备六张卡纸，分为红，黄，兰三种颜色。让组员们闭起眼睛抽取，抽到相同颜色的组员要坐在一起，成为以后游戏中的搭档。（社工要鼓励一组的小组成员进行交流。） l+ A. c y: h4 J9 j2、社工鼓励两人一组的小组成员回忆家里的书桌上都有什么，并可以用图画、文字的形式来表述。（社工根据实际情况进行辅助）7 n4 C& F8 m4 m彩色卡纸3张（红色，黄色，兰色。）糖果10枚。8 O& D8 G C: P) $ n要把组员说的东西全部记录下来，列成清单，以便在下次场景模拟的时候不会遗漏。% w2 P y- g& e! l# d/ t制定小组契约，形成小组规范。+ % C C8 X2 P&

14、 & x; l9 f社工用开放式的回答，引导小组成员自己制定小组的规范。4 c3 d; b0 X; ; # i1 L U s4 W v. O5 c0 / _将小组公约粘贴在活动的现场组员都看的见的地方。3 C& # k |; u3 D! v8 布置家庭作业，强化小组效果。家庭作业。要求组员回去仔细观察一下自己的书桌，看看有没有这次活动中没有想起来的物品，在下次小组开始的第一个环节就向大家汇报。给每位组员一个笔记本作为家居训练日志。& J1 i8 K+ ?! ( V通知下次小组的时间，地点。4 O) : V) E M; 4 小组节数：第二节小组目标：明确书桌上的物品拜访，学习整理书桌的内容和步骤

15、。节数日期/时间目标内容物资备注第二节( X) h8 U8 G( j9月3日下午2：003：00强化小组成员相互认识的情况。) R e& L$ Q5 l( w/ A# B2 b ! 环节一：“你还记得我吗？”7 d+ , b( 6 Q$ H5 v3 q0 邀请每位组员轮流说出两名社工和所有组员的名字，（信息越完善越好，要给与赞美和奖励）8 $ L* N1 J+ r5 N8糖果10枚。7 o l8 w7 ?* g( 0 O3 R: Z* X4 G% E, M! |) X7 Q- I主题活动过度，目的是引出本节小组的主题整理书桌。 F* 6 E7 P( F环节二：书桌书桌有什么根据小组成员上一节回

16、答的书桌上具有的物品，社工准备好相应的图画卡片，然后通过看图识物的形式使得小组成员明确书桌上到底有什么物品。最后邀请小组成员将所有卡片贴在印有“书桌”图案的白纸上。白纸一张物品卡片若干! r. N* v P2 y+ J& e! L主题活动1.利用现场模拟的方式使得小组成员发现（书桌）需要整理清洁的内容。环节三：书桌上的错误$ p$ N. L. T3 b; r2 y2 b1、场景模拟：借用职康中心的一张办公桌。把桌子上的物品全部打乱：一个空笔筒，所有的笔都倒在桌面上，白纸若干，书本若干，杂乱的平铺在桌面上，台灯倒在桌子脚下，书桌前面的凳子随意的摆在一边，离书桌很远。书桌下面额抽屉参差不齐的打开，

17、里面的杂物胡乱放置（包括纸筒，药品，报纸，皮带，鞋子）7 j U: x3 c* 2、将模拟好的桌子拿到小组中间，按照上次的分组，找出书桌布置上的错误。（并且说出原因）( u e7 y+ M B, & G模拟房间一间。( H) : i # I0 t. V1 R( k) ，糖果枚. m3 f* C5 d. r5 W4 6 J0 c3，模拟房间。社工必须在活动开展前一天打电话到组员家里与他们的监护人沟通，请监护人反馈组员在家里的表现。主题活动2，邀请小组组员根据发现的错误以二人小组相互配合整理。目的是提升小组配合度，学习整理书桌的技能。+ K. ? C: p) 9 y( q环节四：我来整理书桌1、分

18、组轮流对书桌的错误进行纠正，把他们认为摆的不对的地方纠正过来（前后顺序按照自愿原则，社工提示先来的更容易，给自告奋勇者赞扬和奖励。）社工鼓励大家多动脑筋，尽量将每个细节到照顾到。$2、小组个人单独完成整理书桌的任务。$ R6 G V% z h/ M) R N* H9 k0 o2 j- I S8 M$ 2 H- / ( f) z7 n& f4 / P社工分享。目的是补充小组成员整理不好的地方。并强调整理书桌的注意事项。& X/ e O _$ Y8 / Q0 . m环节五：社工的表现5 i4 9 o4 O, t4 ! 1、社工进行一次模拟的整理书桌训练。3 u: x) a( N; v: h2、社工

19、纠正一些组员在整理书桌中出现的不足之处。3、社工故意留出一些未整理的细节，并通过引导使得组员发现，改正。0 g/ # i, r7 $ Y. f3 m! l. H e: ; A s J5 ; W巩固学习效果，归纳、整理成系统化概念，并强调可视化。布置家庭作业。6 h# 1 e+ z% r$ s& f7 W环节六：我学会了。、和组员一起归纳整理书桌的一些注意事项。并张贴在小组训练室显著的位置。2、布置今天的课后作业，并要求监护人进行签字证明。小组节数：第三节 I小组目标：重温整体书桌，了解床上用品，并进行铺床、叠被子步骤联系。节数日期/时间目标内容物资备注第三节3 : L% X, $ d7 n%

20、k% 7 # H9月9日下午2：003：00+ D/ J1 s - V$ B% A检查家庭作业，重温整理书桌注意事项。* 2 % w: K+ L9 e1 Z) n J+ a1、检查小组成员完成家庭作业的情况，对于完成好给予适当的奖励。( p6 L9 _) L5 u1 L8 R# M4 E0 a2、重温上节整理书桌的一些注意事项。4 B. m- z, , W0 I( b+ W1 K热身游戏，活跃小组气氛，并带出主题。% w/ O0 |3 L+ v+ A, h. h环节一：床的拼图1、社工将做好的床的图案制作成拼图。2、邀请小组成员共同完成拼图，并试着让组员猜完成的是什么图案。3、将床的概念引申出

21、来。4、与小组成员一起讨论床上都有什么物品。并做好记录。) r, d% . U, 印有床图案的卡片一张。$ ?4 ?; V# k6 k* W4 剪刀主题活动铺床单学习& |! C: I4 F0 S O- z8 G: I利用步骤学习法学习叠床单。同时对于一些清洁习惯给予提示。环节二：我的飞毯1、与组员一齐进入模拟家居训练室，参观家居训练床，并邀请小组成员对比自己所描述的床上用品和实际的有什么不同。: w j7 L, V1 N3 T( : f( T# N$ O8 H- s) j8 V6 Q H/ 2、通过引导每天的起床习惯，提出叠被子和铺床单两个概念，用提问的形式让组员回答哪一项家居训练应该首先完

22、成。并引申出铺床的意义。% Y* T0 V: t. J- v t7 F8 m( |% _( Y+ O! G( C+ R+ E3、分步骤学习铺床单：将床单覆盖在床上% t/ Z7 Y4 q5 t+ T将床单的的四个角套在床垫上。将多余的边塞在床的缝隙之中% S4 ! n5 q9 V( k g, 铺平床单上的褶皱+ ? + I- Z# Z# C1 |7 x$ - O7 b4、分享组员在铺床单时的简单感想。0 a) y7 G- S$ D/ A# n; P! c模拟家居训练室。糖果枚6 % D+ U, C/ * A# T e: 9 - G R（争取让每个组员都尝试一下，根据组员学习的快慢来决定小组进程

23、。若组员学的比较慢，可以考虑分两节来完成）叠被子学习的组前评估。环节三：叠被子: B1 D2 d- i; M2 h T k1、询问小组中会叠被子的成员，并邀请上前进行示范。- v3 y6 z0 a t! n2、对进行示范的组员的被子进行照相，存档，作为组员评估之用。1 ( x! I m1 b- * L C: C7 z3 7 0 $ k家庭作业- y9 ) f3 z0 P0 q) 8 n( x要求小组成员回家完成整理床单的任务，下节小组进行分享。小组节数：第四节小组目标：按步骤学习叠被子。节数日期/时间目标内容物资备注第四节+ j) a+ S4 B$ z2 V8 s2 1 Q& L) _2 H/

24、 ( e6 t# s热身游戏，活跃小组组员气氛。环节一：夹气球游戏。利用不同颜色的笑脸进行两两分组。两个人相互配合沟通夹一个气球前行，手不能触摸气球。( e, L: D, W3 k! l* 4 Z这个游戏主要考验了组员的专注力、配合程度。& b3 J5 W u+ D% F主题游戏过度叠纸游戏。; c9 f$ W, r( h W3 D将被子模拟成卡纸，然后用替代理论强化组员对于叠被子步骤化的学习。6 G1 ( F0 b7 # v环节二：模拟叠被子折纸游戏1 S5 % C p) K0 B0 v4 1、邀请小组成员每一个人选择一张白纸，然后写上被子两个字。社工提示这是组员的被子，可以在上面画上自己喜

25、欢的图案。2、社工分步骤进行叠纸的游戏，模仿被子的叠法。3、邀请组员自行叠被子，直到完成为止。( b7 b* m& g& g, |水彩笔1盒2 ; Y$ U0 ?1 i, C v白纸6页1 ) W; m7 W) W5 c1 g7 p4 a: i+ E2 P* Q! P4 5 X6 C p主题活动叠被子。通过步骤学习法、模拟学习法，使组员学会按步骤叠被子。（家居训练室）9 a8 q R g7 G C m; A2 9 y B1、将上一节小组成员评估叠被子的照片给大家看，与自己叠纸和家居训练室被子的模板进行对比。6 4 E& 3 $ m& * # P2、邀请有一定基础的小组成员先上来进行分步骤叠被子

26、的实践，其他组员拿着叠纸进行学习。5 : j* M( m8 y3、逐个邀请小组组员上前自行进行分步骤叠被子的训练。4 o! e- R4 B) j0 S& V0 z# d4 K0 K( ?0 F5 1 L) k4、为组员叠好的被子照相。8 4 6 g, R% u0 $ 0 $ S) l) j1 l6 v: w W0 P$ J8 c4 c N & Y5 L* c3 q- x5 Cj* J% L) E3 J* 5 |1 a1 h当组员某环节不会时，社工会拿折纸为其进行视觉提示。家庭作业考虑到现在是夏天，晚上睡觉一般都是毛巾毯子。要求组员可以拿毯子进行叠被子的训练。8 o# V3 j6 m% 4 A$

27、 F8 5 h$ g0 | O- G小组节数：第五节! J& t. Z8 G s小组目标：理清起床顺序，叠被子训练复习。% d( _7 A% S; m/ & x5 D8 h1 K节数日期/时间目标内容物资备注第五节+ 0 |, I- k. t$ d. l热身游戏环节一：顶毽子邀请组员头上顶一个毽子进行来回的走路游戏。考验的是组员的平衡感和注意力。毽子一枚: k- C) s6 5 K& R5 |主题活动过度认识清洁卡片。1 . G6 U& K# w- b B$ e( t让组员明确清洁意识和清洁内容，并用可视化策略进行提示。环节二：认识清洁卡片$ H+ n& f/ B3 ? |7 _ Q1、社工将

28、准备好的清洁卡片（包括洗脸、刷牙、叠被子、穿鞋、铺床单、穿衣服）8 V: C$ Z+ a) | Q) G3 ?6 A, v7 ?+ J$ z7 h4 S2、开放式提问组员早上起来之后一般都会有那些清洁工序。% y: . - _ l6 d) f+ k; X3、邀请组员认识清洁卡片的内容，并分享自己比较感兴趣的清洁工序。清洁卡片若干张。主题活动-我的起床习惯。帮助组员理清自己的起床习惯，并且对于起床清洁顺序给予一些指导。1 % D! 2 B) x0 J环节三：我的起床习惯1、邀请组员回忆自己起床清洁的顺序，进行排列。2、逐个分享小组成员的起床顺序，并一起讨论起床清洁顺序的一些合理性。3、强调每个人

29、都是不同的，清洁习惯没有对错，有的只是更合适、更舒适的概念。起床模拟训练。 6 . E3 m1 D. _5 $ A利用情景模拟的方式，使组员将清洁顺序合理化的运用到实际生活中。环节四：早起的鸟儿有虫吃- x# h, F/ O7 t; x4 $ c b# J1、社工进行现场模拟，从起床开始。2、组员根据手上的清洁卡片，提示社工该做哪项清洁工序。3、邀请组员进行情景模拟。 # w9 A* w r# j6 q N! R9 V温习叠被子内容。考虑小组成员特殊性，需要及时的巩固上一节所学习课程。温习叠被子，并尝试两个人配合的模式。0 ) a$ n# ( Q; A1 O# I! # T8 F2 K/ U.

30、 6 , _. h; e: I家庭作业按照自己的起床清洁顺序进行实际的演示。小组节数：第六节小组目标：学习叠短袖T恤衫。节数日期/时间目标内容物资备注第六节% N4 r# L* u) r9 m _2 4 i) p1 d4 c* G5 v A热身游戏。q5 j6 7 s0 c; _- V: V F活跃小组气氛，维持小组纪律性。环节一：扑克魔术社工进行扑克魔术的表演，并邀请组员参加，加强和组员之间的互动。并将魔术谜底留下悬念，只有在小组中表现好的人才可以知道到谜底，提升小组纪律性。扑克一副1 s6 X( T7 j0 D( # p0 h* t/ 3 T, D7 A9 t1 N6 y$ 主题活动过度用

31、过道具进行关于衣服的视觉提示，使得组员对衣服的种类、样式有着一定的了解。6 p G0 t2 O+ 环节二：衣服大聚会$ e) i0 V6 O4 h0 u社工将准备好的衣服、裤子卡片（黑白色）分发在桌面上，然后引导小组组员认识每一件是什么类型的衣服，并邀请小组组员两两分组进行不同类型衣服的分类。社工邀请小组组员每个人选择一件自己最喜欢的衣服卡片拿在手里，通过社工引导衣服应该有不同颜色这一现象，鼓励小组组员用彩笔给自己喜欢的衣服上色。将小组组员涂好的卡片，由本人拿透明胶进行粘贴。( m. |) w) n# f# M! 衣服卡片M- |* B9 m u剪刀( ?( ; - D$ % p6 X) r0

32、 t彩笔胶水白纸2 q# j3 l$ v! E# C& j0 6 / ; _2 x& L6 主题活动1：邀请义工对组员进行步骤叠短袖T恤衫。环节三：自己的衣服自己叠1、社工介绍义工的加入。2、邀请组员自行叠衣服，进行组前评估，并照相。3、义工按步骤的示范衣服的叠法。4、组员自行模仿义工的叠衣服的方式。衣服若干件。& ( D8 g7 i6 c5 r% l/ O5 % |/ T, F) E4 l+ S2 A M# R4 L/ X. ?5 V! w3 A; W8 D$ s g+ p主题活动2：7 g v$ : t+ R8 g0 T2 组员在没有示范的情况下进行衣服折叠。提升独立性。环节四：我可以做/

33、 X9 I% Z. B% r9 D* B7 ?1、在进行分步骤学习法之后，询问小组组员是否学会，在得到全部人的肯定之后，社工邀请小组组员现场进行示范。2、社工和义工在通过动作提示的方式，引导基本完成的小组组员进行完善。对于完成任务的组员，社工给予一定的奖励。& 4 7 O% B8 Y% A9 Y* h$ H: n9 T1 E& s i家庭作业6 6 K: z2 u3 r) K. 8 V1 T% T% w% Y2 a% S回家进行叠衣服的训练，并在作业本上进行记录，下次作为检查之用。! q J& F& p Q) T3 2 H $ % J/ X1 b+ ( 4 O! C5 6 a- p p小组节数

34、：第七节小组目标：学习用衣架挂衣服，衣柜物品摆放，衣柜整理。节数日期/时间目标内容物资备注第七节热身游戏。活跃小组气氛，训练小组成员记忆力，反应力。+ U: s; W% e& O7 I i环节一：报花名 Z! t! Y. k) V3 X小组成员每一个人选择一个“花”的名字，然后进行抽牌，被抽到的小组成员上前被工作者蒙上眼睛，工作者叫任意“花名”，他上前来碰被蒙着的手一下。最后由被蒙者猜花名代表的人是谁。4 g: U4 V; k4 白纸一张/ n+ F: O- M8 c3 G* K（写好花名）主题活动过度利用绘画的形式，使组员对所整理的衣柜有一定的空间化的概念理解。环节二：我家的衣柜什么样$ c

35、, A8 |7 t/ A, E. S* R: t$ |社工邀请小组成员回忆自己家的某个衣柜，然后进行绘画。水彩笔一副。考虑组员可能发挥联想力不强的特点，社工可以先进行示范。主题活动1：利用衣柜的空间感，投射出衣架的概念，再从功能到具体的适用的过度。环节三：衣架的功能) o3 s, I2 _$ : a# I1、社工让组员回忆衣柜里都有什么东西，最后社工引导出衣挂的概念。2、社工将准备好的衣挂展示给大家，并提问衣挂的功能。3、最后邀请小组成员尝试将衣服穿在衣挂上。衣架若干衣服若干 k# u0 W O& 7 A+ e: n主题活动2：利用衣柜的空间感，层次使用，进行衣柜整理的训练。9 d: W; |

36、. T) P# E环节四：衣柜整理我在行小组训练转到家居训练室，给组员展示具体衣柜的内容，并邀请组员和自己所画的衣柜进行对比，说出有什么不同之处。然后按照既定目标：1、将挂有衣服的衣架挂在横杆上2、按照长短顺序摆放。3、零散衣服的摆放4、注意衣柜的清洁卫生5、每次用完之后关衣柜的门Y6 p+ l n( % A 衣柜一个衣服若干;衣架; V0 + q I) , y! j/ R& Q$ ?/ J# C0 ?2 G O2 n% M魔术解密: m! E: _, t9 ?% ?3 社工一个最重要的服务准则就是要诚信，不轻易对组员许诺，但是答应的事情就一定要完成。1 ! G/ T: L. 5 I+ |:

37、U# a9 t- A5 o/ U4 z* |( q* Q家庭作业组员回家独立整理衣柜，并下次小组一起分享。$ u: ; m; z0 ) H. a1 Y4 Q- / m r0 k+ k, S小组节数：第八节, b4 U! M3 T& q& f小组目标：根据小组成员的个人能力进行清洁训练。学习使用吸尘器，擦玻璃，擦桌子，为职康二楼做一次整体清洁。节数日期/时间目标内容物资备注第八节/ N+ o: a d# n( s5 h% p( K: U$ D! N M; W6 u$ K# Q: ( y热身游戏活跃小组气氛。环节一：抢凳子小组成员拉成一圈，凳子围圈摆好，凳子数量每次都比人数少一个。手拉手围着凳子走，社工掌声停则全体坐下抢凳子，最后剩下者为胜。4 m x M. M2 u, P9 K, H凳子若干* o$ y! o9 W4 M4 Y主题活动1学习使用吸尘器# i7 x0