巧妙运用信息技术 实现英语高效课堂

1、巧妙运用信息技术 实现英语高效课堂 巧妙运用信息技术 实现英语高效课堂 *关键词：高效，信息技术，英语，巧妙，课堂 巧妙运用信息技术 实现英语高效课堂 *简介：巧妙运用信息技术实现英语高效课堂本溪市第二十五中学彭志龙十八大报告中指出要全面深化教育领域综合改革，提高教育质量。20xx年10月15日，教育部党组书记、部长陈宝生在参观了华中师大信息化教育教学改革成果展后，说了两句话：“网上来云里去，“互联网+”搞教育；云里去网上来，教育创新好平台。”可见现代教育 巧妙运用信息技术 实现英语高效课堂 *内容： 巧妙运用信息技术 实现英语高效课堂本溪市第二十五中学 彭志龙十八大报告中指出要全面深化教育领

2、域综合改革，提高教育质量。20xx年10月15日，教育部党组书记、部长陈宝生在参观了华中师大信息化教育教学改革成果展后，说了两句话：“网上来云里去，“互联网+”搞教育；云里去网上来，教育创新好平台。”可见现代教育要充分利用科学技术的发展成果，巧妙助力，提高教学效率。信息技术与英语课程整合已很久，这是英语教学发展的趋势。一、正确认识信息技术整合英语教学的优势信息技术整合教学是指根据教学目标，合理运用信息技术媒体，形成科学的教学过程，达到良好的效果。有资料显示人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。可见，信息技术在课堂中的应用形成了既能看得见，又能听得到的良好效果，教师要充分认识利用信息技术

3、整合初中英语教学的巨大优势：1.营造学习氛围，提高课堂效率。英语的教学相比较其他学科更依赖于学习氛围，为语言的交流创设轻松愉悦的氛围是英语教师必须攻克的第一道难题，传统的英语教学为达到这一目的，使用挂图、简笔画，以及后来的ppt演示文稿等创设情景，在一段时期以来，确实起到了一定的作用，但这些手段的存在着不可更改性，忽视了课堂的生成性，从而缺乏了生动性和逼真性。而在信息技术平台下利用立体化的多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字、视频等很好的结合起来，激发学生学习英语的欲望。2.增大课堂容量，突破时空局限。信息技术整合学科教学具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能充分调动

4、学生各种感官参与教学活动。信息技术的使用可更轻松的传递大量信息,从而提高学生在有限的单位时间内的信息获取量。例如，在讲解不规则动词的过去式和过去分词构成特点时，教师可以很容易的在互联网上搜索到分类规则和构成规律，通过多电子白板等媒体展示在课堂上。以前，这些工作需要授课老师依靠多年的教学经验，书写教案、备课积累，而结果往往事倍功半。另外学生学习英语的最大瓶颈就在于难以跨域时空界限，营造真实逼真的语言交际环境，而通过信息技术的整合作用，使学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，找到了乐趣，加深了理解，强化了记忆，促进了思维发展，提高了学习兴趣。3.提供丰富资源，优化学习环境。英语教学的基本要求就是

5、全面训练学生的听、说、读、写能力。多媒体环境下的教学手段可以为给课堂带来很大的实效性。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以加深对教学内容的理解。通过情景回放实现评判修正，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。二、信息技术手段在英语教学中的使用误区1.形式主义，过分依赖多媒体。现在的高质量课堂教学不能缺少信息技术的应用，但有些教师为了令课堂气氛活跃，把课堂设计得像舞台一样，仅注重教学形式,忽视了教学目的,造成了虚假的繁荣，而这是违背了教学规律的。2.不论课型，盲目使用多媒体。并不是所有的课型都适合使用多媒体信息技术，例如对于复习课则比较适合使用多媒体，而对于新授课，特别是在进行习题讲解的时候

6、，都不太适宜采用多媒体。如 how ,how far, how soon,how often, how long,how many times这几个疑问词的区分和记忆，用传统的单项选择让学生分析对比区别与联系，掌握各自的侧重点，加深学生的理解，从而实效高效的课堂。三、运用信息技术整合英语教学应注意的问题1.在信息技术整合教学过程中要注重教学重点与难点教学中，教师需要突破重难点，辅以教具、媒体，通过点拨、设疑、讨论等方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。在应用信息技术整合教学的过程中，要紧扣教学目标和教学内容，加强学生的听课效果、思维效果。避免只注重花哨的表现形式，注重大容

7、量，注重内容的全面性，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。教材内容有主要和次要之分，起决定作用和一般作用之分，难易之分，课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”、“突破难点”这两个常规问题。要做到化困难为简易、变抽象为具体、变静态为动态，这样可以更大限度地激发学生的学习情绪。2.处理好教师、学生、教材与信息技术之间的关系利用信息技术教学要做到，首先源于教材，教师要一脚踩为纲，掌握好教材的逻辑框架、理论脉络和基本观点。可见的制作要服务与教材、服从于教材，又不能将教材的内容简单复制到课件上，进行简单的“教材搬家”，需要进行加工和梳理，突出教学重点和难点；其次要高于教材，教材是一种文本语言，它的信息容量和表现形式都是有限的，信息技术就可以发挥起优势，对教材内容进行扩展、补充和更新，从而丰富教学内容，也更能吸引学生的注意力；第三教师要做一个巧妙的设计师，要通过研究课程标准要求，准确把握教学重点和难点，对于自己的资料搜寻，去伪存真，根据教学要求进行提炼加工，