《求学之道》教案

1、求学之道教案 求学之道教案 *关键词：之道，求学，教案 求学之道教案 *简介：第二板块：求学之道一、教学目标：1.学生能掌握积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣；掌握积累下列文言虚词：于、而、故、焉、乎、之、其。2.学生通过探讨，认识到自主学习、从师而学是一个人获得教养的重要方法。二、教学重难点：1.学生能归纳出作者在*中对学习规律性的阐 求学之道教案 *内容：第二板块：求学之道一、教学目标：1. 学生能掌握积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣；掌握积累下列文言虚词：于、而、故、焉、乎、之、其。2. 学生通过探讨，认识到自主学习、从师而学是一个人获得教养的重要方

2、法。二、教学重难点：1. 学生能归纳出作者在*中对学习规律性的阐释，能在探讨的基础上说出自主学习与从师而学的内在联系。2. 学生能结合*说出如何正确地运用比喻论证和对比论证来说明道理。三、课时安排：3课时。四、 教学方式：问题探讨五、教学过程：第一课时：（一） 导入：上堂课我们一起学习了获得教养的途径，懂得读经典是获得教养的重要途径之一，那么我们还可以通过哪些途径去获得教养？今天我们一起来学习荀子的劝学和韩愈的师说，明白通过自主学习和向他人学习也是获得教养的途径之一。（二） 1.点学生读劝学，正音。2. 掌握通假字3. .解题：劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的*。4

3、.理解课文，疏通大意。（结合课件完成）5.总结写作特点：运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。6.实词积累：劝、已、中、槁暴、挺、砺、跂、疾、彰、假、绝、兴、跬、功、锲、躁7.虚词积累：而，于8常用句式判断（见课件）（三）布置作业：1. 背诵、默写劝学。2. 练习“一词多义”训练：绝，强，假，望，闻。第二课时：（一） 导入：从荀子的劝学我们学习到要不停地学习，树立终身学习的观念。今天我们来学习唐宋八大家之首的韩愈所作的师说，来学习韩愈对从师学习的看法。（二） 1.文学常识：作者简介，文体简介。2.古

4、文运动：古文运动，是韩愈、柳宗元等人倡导的一场文学运动，它主要是反对六朝以来讲究排偶、辞藻的艳丽浮夸文风，大力提倡“言之有物”的古文，强调学习先秦、两汉的*，主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”，韩愈和柳宗元等躬行实践，终于把*从六朝以来的形式主义桎梏中解放了出来。3.写作背景：唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。韩愈写师说的社会背景，可以从柳宗元答韦中立论师道书中的一段话里看出：柳宗元说“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，做师说，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵

5、引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见，韩愈作师说，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的5.*了哪些论证方法论证中心的？（1）作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？分层：总论点职能（正）必要（反）原则和标准（2）第二段文字用了什么论证方法？分论点 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣论据（三组对比） 正确态度 错误态度 作者的议论抒情古之圣人 圣人 众人 圣益圣，愚益愚今之众人（纵比） 从师而问 耻学于师 其皆出于此乎（反诘）对其子 爱其子 于其身 小学而大遗对其身（自比） 择师而教 耻学于师 吾未见其明也（否定）百工之人 百工之人 士大夫 师道不复，智反不能及士大夫 不耻相师 群聚而笑之 其可怪也欤（讽刺）分论点与总论点关系