啄木鸟和大树的第二课时教学设计

1、啄木鸟和大树的第二课时教学设计 啄木鸟和大树的第二课时教学设计 *关键词：啄木鸟，课时，教学设计，大树 啄木鸟和大树的第二课时教学设计 *简介：教学目标：1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!教学过程：一、复习。1、认读生字新词。小朋友，上节课我们已经学过了啄木鸟和大树这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?卡片出现生字词(齐读，指名读)啄木鸟：啄第九画是什么? 啄木鸟和大树的第二课时教学设计 *内容：教学目标：1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!教学过程：一、复习。1、认读生字新词。小朋友，上节课我们已经学过

2、了啄木鸟和大树这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?卡片出现生字词(齐读，指名读)啄木鸟：啄第九画是什么?森林：看字形说说这是一个怎样的地方?伤害：反义词是(保护)枯对：(齐读)年轻力壮：给壮组词。2、回顾上节课学习内容。(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?二、明确目标。这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。三、抓对话学懂课文，练习朗读。1、听录音，整体感知。请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟

3、说的，在前面打，哪几小节写大树说的，在小节前面打。2、找中心句。出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦!3、围绕中心句，层层展开教学。(1)大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?指名说，(板书：叫)自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。指名朗读，评价(2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)做做生气的表情。(板书：做表情)学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)两个同学比赛读，评议，齐读。(3)木树第

4、三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。四人一小组学习这句话。朗读指导。(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)师：当大树叫时，啄木鸟说师：当木树生气时，啄木鸟说师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)(5)分角色朗读。(6)啄木鸟为什么不治病?师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)(7)后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀

5、得空空)干枯的大树，叶子()，树干()。(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。四、深化道理。1、出示：干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：()2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当初现在已经3、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白小病不治，变成大病就危险啦!这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢?5、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样?师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，