《迷人的张家界》的教学设计范文

1、迷人的张家界的教学设计范文 迷人的张家界的教学设计范文 *关键词：张家界，教学设计，迷人，范文 迷人的张家界的教学设计范文 *简介：教养目标：学习生字词，有感情读课文。教育目标：能通过理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。发展目标：培养自主学习的阅读能力。教学过程：一导入1板书课题。2读题。3根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？为什么说张家界是迷人的？ 迷人的张家界的教学设计范文 *内容：教养目标：学习生字词，有感情读课文。教育目标：能通过理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。发展目标：培养自主学习的阅读能力。教学过程 ：一 导入1 板书

2、课题。2 读题。3 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？ 为什么说张家界是迷人的？ 张家界的哪几方面迷人？ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？ 张家界在什么地方？离我们有多远？4 这些问题中，哪些是大家最想了解的？5 这节我们就围绕这个目标来学习课文：二 初读课文，解决字词，疏理重点。1 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（26）2 检查汇报： 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三 围绕目标，运用所学阅读课文。1 回顾学法：我们在学

3、习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？（板书）读划思议读2 下面我们就运用这种方式学习课文。3 默读26自然段，用“”划出最能体现张家界迷人的句子。4 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。5 小组开展学习交流活动： 把你划的句子有感情地读给大家欣赏； 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决； 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。6 检查汇报：你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。7 指导朗读。四 了解36自然段首句的作用。1 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？2 指名说

4、。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）3 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（36自然段首句）4 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？（35自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）5 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。五 总结全文。1 齐读最后两个自然段，思考：这里的奇山秀水有什么价值？（美学）动、植物呢？（科学）所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）2 至此，我们该明白，*表达了怎样的思想感情？（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）六 质疑：对这一课的学习，大家还有什么不明白的？七 指导拓展说话：1 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？2 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。板书要求：大大方方，用普通话；可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。3 汇报，请小组代表上台讲。4 评价，奖励优秀小导游。八 作业 ：1 摘