四年级下册《鸟语》评课_第1页
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文档简介

1、四年级下册鸟语评课鸟语评课一听了红旗小学老师上的鸟语这篇课文，我觉得她在课堂教学中有以下几点优点：一、创设情境语文课程标准在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”时明确指出，要“为学生创设良好的自主学习环境”。在这里，莫老师微笑着面对每一学生，多用激励性评价。除此以外，还运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中，与作者产生共鸣，比如揭题之前，播放鸟儿的叫声，激发学生的兴趣。二、启发想象但在教学中，也发现了一些需要改进的地方：1、不注意细节，在教学中“束”应该是翘舌音，但老师读成了平舌音，2、缺少朗朗的读书声。读书太少，脱离文本。应该在学习中多读书，比如在理解了“无拘无束

2、”这个词后，应该让学生找出这个词所在的句子再有感情读一读。鸟语评课二今天聆听了杨老师执教的鸟语这一课，感觉整堂课脉络清晰，杨老师带着学生听鸟语、问鸟语、读鸟语、悟鸟语，营造了轻松愉悦的学习氛围。第 1页鸟语这篇课文通过作者与鸟儿之间的一次次对话，展现了富有童趣的儿童心理世界，奏响了人与自然和谐相处的爱的乐章。这节课，老师让学生进行了多次角色的呼唤，一会儿是文中的“我”，一会儿变成各种鸟类，展开想象的翅膀，尽情诉说。例如：杨老师自编 “布谷布谷，耕田织布 ; 布谷布谷，勤奋刻苦”等生动的问答内容，既丰富学生的拓展思维，同时又在情景中理解了文本的意思，可谓一举两得。随后学生在教师的启发下，展开想象，积极的投入到对“鸟语”的创编过程中，让文本变得鲜活起来。还运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中，与作者产生共鸣，比如让学生静心倾听各种鸟语，走进大自然，让学生说出这些鸟儿在说些什么 ?指导学生说话。最后在教学鸟的启示这个环节，杨老师抓住了省略号引导学生想象说话，进而揭示鸟儿是人类的好朋友，深化了主题。课的结尾归结在写爱鸟的倡议书上，我觉得爱鸟的前提是学会关注鸟，留意鸟，倾听鸟，这才是真实的，只有在此基础上，才会懂

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