四年级下册数学导学案第五单元第3课时小数的性质一西师大版

1、课题小数的性质 ( 一 )导者课型新授课课标要求理解小数的性质，会改写小数。知识目标结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。导学目标能力目标通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。情感目标结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。导 学重点：结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。重难点难点： 运用小数的性质，把整数改写成小数。导法谈话法、演示法、创造导学法学法练习法、讨论法、体验法导学准备方格纸等。教案来源自撰第 3 课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、温故知新，引入新课。1、开心填一填数学书的定价是6 元 3 角，用小数表示是（）元。复习旧知，为学习新知0.5导入表示（

2、）个（）。复习引入课题。0.05表示（）个（）。打下基础。70分 =（）角 =（）元第 1页二、自学教材，感知目标。自主学习：课本第 53 页 , 理解并记忆小数的性质 .思考 :在 0.3 的后面添上 1个 0、2 个 0、3 个 0，数的大小有什么变化？把 0.02 中间的 0 去掉，小数的大小有什么变化？ （用图画一画或举例说明）三、合作探究、教师精讲探究一 : 小数的性质（ 1）小组内探究交流：1. 除了书上的证明方法 , 你们还 有 其 他 的 方 法 来 证 明学生自学教材， 思考：理解并记忆小数的性质。设计思路：学生通过自己自学，在亲历、去掉小数中间的 0 和体验的过程中感悟去掉

3、小数末尾的 0 有小数的性质。什么区别？会改变小数的大小吗？0.3=0.30=0.300吗?2. 把 0.02 中间的 0 去掉，小数的大小有什么变化？ （用图画一画或举例说明）(2 ）小组代表汇报交流结果。（ 3）在学生回答后教师精讲引导阐明在小数的末尾添上” 0”或去掉” 0”, 小数的大小不变 . 这就是小数的性质 . 这里要注意一定要是在小数的末尾 , 若在小数的中间添上” 0”或去自学中发现自己存在的问题。合作探究中向同学学习，解决自己自学中的问题。养成互相学习互相帮助的好习惯。第 2页掉” 0”, 小数的大小是要变的探究二 : 如何根据小数的性质进行数的改写 .（ 1）小组内探究交

4、流：怎样改写 ?为什么可以这样改写 ?” 10”这个整数怎样改写成两位小数 ?小数点的位置应该写在哪里 ?(2 ）小组代表汇报交流结果。（ 3）在学生回答后教师精讲改写小数位数的前提是不改变小数的大小 , 根据小数的性质在小数末尾添上” 0”或去掉” 0”即可 , 整数改写成小数 , 首先在整数右下角点上小数点 , 然后根据需要添上相应个数的” 0” .四、巩固新知教师进行个别指导1. 完成课堂活动第 1,2 题, 小组内点评 , 再全班订正 .2. 完成练习十四第 1、2、3、4 题。小组内点评 , 再全班订正 .五、达标测试当堂检测自学中发现自己存在的问题，对难以解决的问题，小组内交流讨论

5、，相互帮助解决。教师精讲帮助学生把新知系统化、规范化。第 3页1、填空：（）的（）添上层次练习，使不同层次（）或去掉（），小学生能掌握知识，对学数的大小（），这叫做小数习有兴趣。的性质。2、化简下面各数。0.40 =2.900=12.000=3、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9=30.04=5.4=4. 不改变数的大小，下面数中的哪些 “ 0” 可以去掉，哪些 “ 0” 不能去掉 ? 为什么 ?3.90 米0.30元500 米1.80元0.70 米0.04元600 千克 20.20米哪些数中的“ 0” 可以去掉（）哪些 “0” 不能去掉（）5. 给下面的物品加上价签( 以元为单位 , 用两位小数表示 ) 。巩固练习，是学生及时巩固新知，使只是掌握更牢。第 4页3元 2角 6角 8元1元 3分（） （） （）（）【拓展提高】谁能只动三笔，在下面 3 个数中画上等号？20201920190六体会归纳小结本节课学习的内容。 学会了什么？还有什么困难？板书设计导学反思【板书设计】小数的性质例