四年级下语文导学案公仪休拒收礼物苏教版

1、10、公仪休拒收礼物（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。【教学过程】一、读了课题，你会有哪些问题？初步讲解剧本常识，独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。下面我们就走进这篇独幕剧，去感受一下文章的主要内容。首先请看本节课的学习目标：二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示）心满意足日夜操劳务必难免无可奈何恍然大悟违犯回味师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？第1页师：谁来读一读这些词语？（指1 名读）师指导：所谓

2、读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1 名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：学案上还有个任务： 把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比， 看看哪个小组同学能做到读正确、 读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。 ）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的 4 号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。在读下面这几个句子时，让学生多读几遍，一定要关注“特叫”

3、 ，“ 一闻到鱼的腥味”“ 呕吐” “ 照人家的意思办事” “ 难免要违犯国家的法纪”等词语。1、特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。2、你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐3、你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。下面这段对话很精彩，可提醒学生采用添加提示语的方法，来体会该读出人物怎样的语气。“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条第 2页活鲤鱼，给大人补补身子。 ”“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！ 你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。 请你务必转告你家大人。 ”六、整体感知师：谁能说说这篇课文

4、主要写了什么？（本文是个独幕剧， 讲了两千多年前， 鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）1. 观察生字的字形和结构。2. 教师范写 2 个生字：“拒”、“宰”。分析起笔、顿笔，分析间架结构。3. 学生仿写。师提醒学生注意坐姿及握笔姿势。师及时评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。4. 检测生字：师听写后，对子互改，把错误的

5、字纠正两遍。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：第 3页六、出示自学提示：公仪休很喜欢吃鱼， 却不肯接受他人送来的鱼， 这是怎么回事呢？你从中感受到他是一个怎样的人？请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。（巡视时说）师： 公仪休拒收礼物这个剧本中，有的人物的语言、动作设计特别精彩，比如：公仪休，嗯，刚吃过。 （回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。公仪休“回味似的”这一动作，让我们一下子就感觉到公仪休真喜欢吃鱼呀！好，在默读思考中要关注这些内容。好，继续！七、展示任务：1、读全文，标画出子明、鲁

6、国某管家的言行、神态的词句。谈谈自己的体会。2、标画出公仪休言行、神态的词句。说一说公仪休是个怎样的人？3、分角色朗读课文。4、演一演这个课本剧。第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休的品格。【教学过程】第 4页一、导入1、这节课，我们继续学习公仪休拒收礼物齐读课题。（课件出示）师：读了课文，你感受到公仪休是一个怎样的人，想想课题该怎么读？请再读课题。2、请看这节课的学习目标。（课件出示）二、出示展示任务。1、读全文，标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。谈一谈自己的体会。（1、3、12组）2、读全文，标画出公仪休言行、神态的词

7、句。说一说公仪休是怎样的人？（2、4、11 组）3、分角色朗读课文。（5、6、10 组）4、演一演这个课本剧。（7、8、9 组）小组内交流：首先对子间交流， 让 4、5、6 号谈，谈错的对子纠正， 谈不到的对子给予补充， 不会的记下来。然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未交流到的或交流错误的。最后，小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给4、5、6 号同学，展示的人数越多越好，同时组长要做恰当的过渡和总结。）三、全班汇报：第 5页第一部分引导学生关注下列句子，抓住关键词句，通过朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（1）“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了

8、，今天买了一条，一顿就吃光了。“（2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”抓住以下的词语进行体会：“回味似的”“实在是鲜美呀 ! ”“一顿就吃光了。”“天天有鱼吃”，“心满意足了”预设：让学生找出公仪休喜欢吃鱼的词句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了” “只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”通过对这些词句朗读品味，体会公仪休喜食鲤鱼。第二部分引导学生关注“拒收鲤鱼”这部分内容，相机出示：（1）“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”（2）进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。（管家

9、说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太第 6 页辛苦了，送 他 身子。 其 是管家的主人知道公 休 吃 ， 有意 好，日后 他帮忙做事 )（3） “ 你家大人的盛情，可 我不能收哇！你不知道， 在我一 到 的腥味就要呕吐。 你 必 告你家大人。”（4）相机追 ：公 休 的原因。 ( 公 休 一 到 的腥味就要呕吐，其 是假 。他 才能 管家只好 把 走，表 出他的机智 ) 听了公 休的 ，子明会怎么想呢 ? ： 学生用不同的 管家的 与公 休的 ，管家是 堆笑，而公 休是虚于周旋，机警回 。然后想象三人当 的不同神情。第三部分 什么公 休 吃 却又拒收 呢? 相机出示（1）“正因 我喜 吃 ，所以才不能收人家的 。你想，如果我收了人家的 ，那就要照人家的意思 事， 就 免要 犯国家的法 。如果我犯了法，成了罪人， 能吃得上 ？ 在想吃 就自己去 ，不是一直有 吃 ？”（2）找出关 ，“因 所以”“如果就就”“如果 ”分角色朗 文、复述 个小故事、演 本 ： ：分角色朗 文、 复述 个小故事、 学生排演和演出 ，老 予必要的指 。可以从任 的第 7 页言行举止等方面，体会人物的心理，对学生加以指导。三、总结全文师：课文学到这儿，你都有哪些收获？师：说得好。同学们，今天我们学了