2021年小学三年级语文上册《灰雀》教学反思

1、小学三年级语文上册灰雀教学反思 小学三年级语文上册灰雀教学反思范文 作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是帮大家的小学三年级语文上册灰雀教学反思范文，欢迎大家 _。 灰雀是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了 _在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了 _爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现 _的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。根据文本的这一特点我制定了三个教学目标： 1、通过人物对话描写，体会人物的心理活动； 2、分角色有感情地朗读课文； 3、体

2、会 _的善良、宽容和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。 反思整个教学过程，觉得自己的设计虽抓住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有很多可商榷的地方。比如本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？ 我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中， _朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出 _焦急寻找的

3、语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读准确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。 灰雀是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文。这组课文主要讲的都是发生在名人身上的不平凡小事，从他们这些小事中，使学生 _到他们的不平凡。 在这节课的教学中，我设计了朗读课文和生字、指导书写两个环节。在第一个环节中，我首先运用多媒体出示“自学指导”，告诉大家按怎样的步骤一步一步地深入学习课文，也为学生传达一个信息，课文的学习都可以按这样的步骤。在检查朗读时，我注重引导学生读自己喜欢的段落或语句，读出感情，并说说理由。我读出我喜欢的语句，并示范读，给学生

4、做了例子。但这里我没能说出自己喜欢的理由，导致学生在说理由时，不知从何说起。 第二环节，时间安排不够合理，应把这一环节作为重点，多花些时间让学生介绍识字方法，并把生字用课件展示它的结构、偏旁等，帮助学生记忆。 整节课中我注重对学生良好学习习惯的培养，如我在让学生一齐读课题时，学生把整篇课文一齐读了一遍，在他们读完后，我告诉他们没按老师的要求去读，应听清老师的话，养成认真听讲的习惯。在书写生字时，告诉大家不但要用识字方法记忆字形，还要在书上描红，了解生字在田字格中的位置，写出干净、漂亮的字来。 灰雀一课中，学生对这几句话，不容易读出味来：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！

5、”于是我在学生熟读的基础上，请同学们来对着我读我现在是 _，学生读“一定会飞回来！”我摇头，还说真的会飞回来？学生马上又着急地再读，“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在争辩中，读出味来了。 在第一课时的识字、识词的过程中，利用课前预习学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过 _反馈，对重点字词进行理解，使识字教学较好地落到实处。 在第二课时的阅读理解教学中，我紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱” _对灰雀的喜爱、小男孩对灰雀的喜爱、 _对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分 _与小男孩对灰雀“爱”的不同， _喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占为己有

6、，并重点感悟 _对小男孩的爱。在教学过程中，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。并顺势请学生看看课文中 _是怎么对待灰雀的。学生很快 _到了 _对灰雀的喜爱。我又特别提示了一下，你从哪些词语中看出来的，学生很快找出了“每次”“都要”“经常”这几个重点词，并在朗读的时候读得重一些。在教学 _寻找灰雀的过程中，我先让学生读一读 _说的一系列话，并对每一句话进行反复的有情感地朗读，让学生深切地 _到 _发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗？请你来帮帮 _的忙吧！这样一来，学生的积极性就上来了。孩子们都说是小男孩捉走的，我就请他们从课文中找出依据来，大家也都能找到“男孩说：没 _看见”这句话，通过朗读，能从男孩说话吞吞吐吐中意识到他心里有鬼，灰雀的失踪肯定与他有关。随