苏教版八年级下册第26章生物圈是最大的生态系统

1、第,26,章,统,生物圈是最大的生态系,1,通过本章学习能够对生物圈、各种,生态系统以及人类生活对生物圈的影,响有更深入的理解,2,关注学生已有的学习、生活经验,提供良好的学习机会，让学生参与教,学活动，能够主动学习,3,在阅读、观察、分析资料、实验探究,等学习活动过程中，注重全体学生的发,展，使每位学生在探究能力、学习能力,解决问题能力等方面有所提高,4,创造和谐、民主、平等的学习氛围,使学生体验合作学习的快乐，增强责任,感和创新意识,1,创设问题情景,充分利用学生已有经验的,教学策略,2,思维训练,改善学生获取信息能力的教学,策略。（培养探究能力的核心,3,小组合作学习,强调以经验为基础进

2、行学,习的自主性，人与人之间平等互助的关系的教学,策略,导入：利用问题“我们生活在哪儿？除,了生活在我们身边的生物外，生物还能,在哪儿生活？”引发学生思考和讨论,将生物生活的范围扩大到生物圈，强调,人是生物圈中的一员，让学生注意到人,在生物圈这个“家”中的重要作用,在地球上，哪儿有生物生存？哪些地方生物,不能生存,解决什么是生物圈，生物圈,的范围,生物生存的基本条件是什么,解决生物,圈为生物的生存提供了哪些基本条件,地球形成时，就存在生物圈吗？生物圈是如,何满足生物生存所需要的基本条件的,激发学生进一步学习的兴趣,生,物,圈,大气圈,水圈,岩石圈,阳光、空气,水草、水蚤,生存空间,温度适宜的水

3、,生存空间、温度,阳光、空气,水、土壤,生存空间、温度,阳光、空气,水、植物,营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间,复习：环境中的生态因素,生态因素,分为,非生物因素,包括,生物因素,包括,阳光,温度,土壤,水,空气,动物,植物,微生物,环境影响生物,生物适应环境并影响环境,你还知道哪些生态系统？在哪儿？它们的,组成有什么特点,生态系统类型,森林生态系统,草原生态系统,海洋生态系统,湿地生态系统,淡水生态系统,农田生态系统,城市生态系统,观察与思考,阳光,能源,藻类,绿色植物,浮游动物,生产者,空气,水,原料,消费者,鱼类,细菌,真菌,分解者,矿物质,生物,部分,复习：生态系统

4、,植物,生产者,动物,消费者,细菌、真菌,分解者,阳光,能量来源,矿物质、水、空气,非生物,部分,原料,在一定区域内,由生物和非生物组成,相互依赖、相互作用的统一整体,生态系统具有一定的调节能力,生态系统具有一定的调节能力的原,因；人类活动对生态系统的影响,螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是一种,什么现象,通过连接食物链和食物网，你发现它,们之间有什么关系？如果其中某一成,分发生变化，会出现什么情况,营养物质以及能量在食物链中的流动,有什么特点,人类作为生态系统中的一员，在食物网,中的地位有什么特点？我们应该注意什,么问题,为什么城市中的汽车要使用不含铅的汽,油？这对城市生态系统有什么影响,当人类把生

5、活污水和工业废水排放到自,然环境中时，会发生什么情况,通过食物链传递,植物,蝉,螳螂,黄雀,生态系统的能量流动,通过食物链传递,植物,蝉,螳螂,黄雀,通过食物网传递,观察与思考,能量逐级递减,次级消费者,三级消费者,初级消费者,分解者,生产者,复习：观察与思考,植物制造有机物,植物利用二氧化碳,马取食有机物,呼吸分解,体内有机物,释放二氧化碳,煤,植物,有机物,二氧化碳,细菌和真菌,动物,构成生物体的物质,在生物与非生物之间,循环流动,生物圈是最大的生态系统,关键：多种多样的生态系统；生物,圈是一个统一的整体,多数生物生活在各自适应的生态系统中,一些生物可以分布到多种生态系统。而,多种多样的生

6、态系统构成了生物圈这个,最大的生态系统。那么，各个生态系统,的稳定也就保证了生物圈的稳定和发展,为了生物圈的稳定和发展，我们自己应,该怎样做呢,生态平衡是指在一定的时间内，一个自然,生态系统内的生物种类和数量一般是相对,稳定的，它们之间及其环境之间的能量流,动和物质循环等也保持相对稳定，这种相,对稳定的状态称为生态平衡,生态平衡是一种动态的平衡，它依赖于,生态系统的自我调节能力。一般来说,生态系统中生物的种类越多，食物链和,食物网越复杂，生态系统的调节能力就,越强,生态系统的自我调节能力是有限的。火山,爆发、地震、雷击引起的火灾等自然因素,可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的破,坏。人为因素也会使生态系统的调节能力,受到严重影响，进而破坏生态系统的稳定,性,经过人工改造的生态系统往往是不稳定,的，其平衡需要人类来维持,农田生态系统是典型的人工生态系统,为了促进农田生态系统中农作物的丰产,人类常常使用大量化肥、农药等,生态农业是在继承传统农业精华的基础,上，综合运用先进的科学技