《燕子专列》教学设计

1、燕子专列教学设计文本解读： 故事表现了人类对鸟儿的博大爱心， 呼吁人们要保护动物。 教学中采用抓结尾处 “人类 的友情”展开教学，感受来自政府、人们和小姑娘贝蒂对燕子的真情。2-4 自然教学要点： 初读课文，学习生字新词，理解部分词语；知道这个故事是倒叙的写法，中间 段是具体描写这个故事的内容，学习一、五两个自然段 教学过程：一、释题激趣、设疑导入 师：这个字是我们的老朋友了，它读专门出售手表的柜台，叫手表专柜。 专门对名人进行采访，叫名人专访。 专门为献爱心设计的座位？叫爱心专座。 专门护送燕子的列车燕子专列1、出示：专，问： 我们围绕专字做个猜词的游戏，好吗？ 师： 师： 师： 师：2、出

2、示：燕子专列。 今天我们就去读读这个故事，一起把课题写在黑板上。3、板书： 指着板书：来，读燕子专列4、师：读完课题，让我们一起去看看当时的情景吧！（请同学们自由大声地读一读）出示句子：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程， 站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子”国家。5、师：这段话中有四个词语谁愿意读？ （欧洲 瑞士 特殊 启程） 我们都知道，瑞士是欧洲的一个 “启程”：你能给启程换个词语吗？ “特殊”：在这句话里你是怎样理解这个词的意思？6、读了这一段，有的同学脸上写满了小问号，有什么问题，尽管问出来吧。 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送

3、呢？（课件出示） 师：谁能给大家解释解释什么叫“候鸟”？ 生：冬天飞到温暖的南方过冬，夏天又飞回到北方。 师：所以，候鸟能长途飞行。嘿！那怎么还用专列送呢？二、初读课文、整体感知。1、师：下面就让我们带着问题读通课文，划出生字新词尤其是四字词语。 （学生自由朗读） 交流反馈：把你们划的四字词语交流一下吧。（1）指名交流 （2）指名学生领读 师：谁愿意带着大家读一读 （出示：气温骤降、风雪不止，长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡、皑皑白雪 出示：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 哪个自然段对这个问题进行了回答？（第二段） 。请同学们放声地读一读第二段。三、品读小燕子所遇到的麻烦（第二自然段）

4、1、学生自由读短短的几句话， 却是那么的沉重， 这成千上万只燕子， 在瑞士境内究竟遇到了哪些麻烦呢？ 请你再读一读，划一划。2、品读燕子遇到的麻烦出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常 疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。关键词语：濒临死亡 师：濒临死亡就是（板书）自由读目的：找出濒临死亡原指导朗读）是什么让小燕子濒临死亡，自己再身临其境地读一读。因的词语气温骤降、风雪不止） 体现濒临死亡的词语： 气温骤降 风雪不止1、生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。 师：气温骤奖降就是 生：就是气温“突然”下降。指导朗读）师：气温突然下

5、降，让人毫无防范！请你读出自己的体会。 还有谁想读？ 指名读 师评价：气温突然下降，让人措手不及！你读得真好！2、创设情境，播放北风的声音：气温一下子降下来了，你听，北风呼呼地刮着，大雪纷纷 扬扬地飘落下来，多么寒冷的天气呀，我们一起来读一读吧。（齐读目的：感情升华） 。饥寒交迫除了天气冷， （板书：冷） ，还有什么原因让燕子濒临死亡？ 生：找不到食物。板书：饿）师：是呀，此时燕子又冷又饿，就是饥寒交迫。 让我们再来读一读这段话 （齐读目的：体会燕子饥寒交迫） ：燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳， 再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。长途跋涉 创设情境： 在他们的长途跋涉中， 曾经飞过许多地

6、方， 飞过那无边无际的大海， 让我们看看燕子过 海的情景吧。（音乐响） 老师这里有一篇文章叫 燕子过海，请同学们带着自己的感受用心、 快速地读一次。燕子过海 一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。我看见一群过海的燕子。它 们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海的上空不停地飞呀飞它们一定是太疲倦了, 看到我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的燕子就在甲板上停止了呼吸，再也飞不起 来。水手们用崇敬的目光， 护送着那些越飞越远的燕子， 又怀着沉重的心情， 把那些躺在甲 板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。我知道燕子是一种益鸟，我更知道，小小

7、的燕子并不软弱，南来北往，不管路途有多遥 远，小燕子总是坚强地飞着飞着。配乐自由读。1、问题：你看到一群怎样的燕子？（交流时候音乐轻）两方面： 1，疲倦的燕子。 2，坚强的燕子。师：此时的燕子已经非常疲劳，可是他们还坚持着，进行长途跋涉。师：那些能够从甲板上再次展翅高飞的燕子，还会飞过什么地方？生： 师：飞过这千山万水，它们要遇到多少困难啊！就是这群长途跋涉、非常疲惫的燕子在瑞士境内竟然遇到了这么大的麻烦，一起再来读读这段话吧！齐读目的：体验长途跋涉） 。四、小练笔：瑞士政府的“呼吁”1 师：谁来救救这群饥寒交迫、濒临死亡的燕子啊？ 生：瑞士政府来救他们。居民们也来救他们。 师：瑞士政府和我们

8、的心情是一样的，他们通过 电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。 师：通过电视和广播等媒体号召人们去做一件事情，就叫呼吁。 师：瑞士政府向居民们说了些什么？ 请你轻轻地拿起笔，在书的空白处，写一写。巡视过程中指出： 有的同学真会想，把小燕子艰难的处境写出来，一下子就打动了别人的心。 有的同学还具体地写了需要居民们做什么。3、师：谁愿意代表政府读一读这个倡议： 4小结：正是因为政府这样的重视，所以政府才做出了这样一个了不起的决定： 读：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。5 师：于是，就出现了故事开始时，那温馨的一幕：（出示第一段，回读）政府的呼吁起

9、了相当大的作用， 越来越多的人， 加入到了救助燕子的行列中， 下节课我们一 起去认识他们。五、巩固生字：1、同桌检查，再现有困难的几个生字（生成）2、要写的几个生字，有什么特点，哪几个字有困难？3、重点教学：骤板书：燕子专列冷饿累第二课时一、导入：1、同学们，通过上节课的学习，大家的心都为那成千上万只不幸的燕子牵挂着。说它们不幸是因为燕子们因为气温骤降， 找不到食物而濒临死亡。 然而他们又是幸运的。 因为瑞 这节课我们继续读书， 走进瑞士人民轰轰烈烈的拯救燕子的行动中去。 请同学们自由朗读 3、 4 段，拿起笔来，圈出令你感动的地方来。士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。所以才有了这燕子

10、专列 （齐读课题）二、披文入境，品读 3、4 段一）走近“人们” 出示： 听到消息后 , 居民们纷纷 走出家门， 冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪， 踏 着 冻得坚硬的山路， 四处寻找 冻僵的燕子。 1、生交流指名读 2、体会“艰难” *比较句子： 听到消息后 , 居民们纷纷 走出家门， 寻找 冻僵的燕子。*你体会到什么？从哪个词里读懂的？（虽然天气很冷、大雪下得很大，走路艰难，但是人们依然再找，而且找得很仔细）指导朗读3、体会“齐心合力”* 在这些居民中，有有还有（ 老人 孩子 青年 警察 教师 医生 ）走 出家门， 冒着料峭的春寒，*变化句子进行朗读指导。 说话训练：听到消息后 顶着满

11、天飞舞的大雪， 踏 着冻得坚硬的山路， 四处寻找 冻僵的燕子。 *是呀，听到消息后，老人走出来了，孩子走出来了，青年走出来了千万个人走出了家门，这就叫做纷纷走出家门。*在冰天雪地里，人们年龄不同，身份不同，但是却做着同样的事情，是什么力量驱使他们这样不顾安慰去寻找燕子呢。 （使他们把燕子当成了朋友，是人类与动物之间的友情）让我 们带着这种感情地读好这段句话。 （齐读）4、过渡：在这么多的人群中，有一个名叫贝蒂的小姑娘也和爸爸妈妈一起走出家门着料峭的春寒， 顶 着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路， 四处寻找 冻僵的燕子。二）走近“贝蒂” 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖

12、着皑皑白雪的山间岩缝里， 寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵 硬，但她一点也不在乎。 1、交流： 2、体会“在乎”1）拓展说话：孩子们，这可爱的小姑娘在乎什么？又不在乎什么？也不2）尽管风呼呼地刮着，贝蒂的耳朵被刮痛了，眼睛都睁不开了，但是她一点儿在乎。 尽管大雪大片大片地落下来， 贝蒂的脸蛋冻得通红，手冻得僵硬，但是她一点儿也不在乎。 尽管脚下的石块是那么的坚硬， 随时有滑倒的可能， 但是她一点儿也不在乎。此时她心里只有一个念头我要救更多的燕子。再读 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 3、体会“怜爱”1）创设情境 :突然， 示：图片

13、贝蒂发现，在一棵大树下，躺着一只冻僵的燕子。她轻轻地蹲下来，小心翼翼地把它捧在手心。这只小鸟大概是冻坏了吧，眼睛紧紧地闭着。贝蒂， 贝蒂，快想想办法救救它吧！（2） 学生仔细看图说话：这时，贝蒂轻轻地把它捧在胸前，她会做些什么？说些什么？想些 什么？104 、就这样，善良的贝蒂一天下来就救护了十几只燕子。如果我们就当作一个人可以救只燕子， 那么两个人就是3 个人是 100 个人是1000 个人就是在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？（不是，还有居民们）是呀，听到这个消息后，居民们 出示：居民们踏 着冻得坚硬的山路， 四处寻找 冻纷纷走出家门， 冒 着料峭的春寒， 顶 着满天飞舞的大雪， 僵的燕子。 三、

14、感情朗读最后一段1、有了政府高度重视，有了千千万万个像贝蒂一样的善良的瑞士人民帮助，饥寒交迫的燕子安全了， 濒临死亡的燕子得救了。 孩子们， 你们高兴吗？贝蒂高兴吗？瑞士人民高兴吗？这时，有人更高兴是谁？燕子！2、 出示最后一段 齐读3、4、是的，通过人们的不懈努力，出现了课文开头的一幕。如果你也是这辆列车的一位特殊的客人，你会在车厢里唧唧喳喳地和同伴说些什么？5、列车开动了，它不仅载着一只只获救的燕子，还载着人类的友情。女生读最后一段。这是人类和动物最和谐最美妙的一幕，请男生读最后一段。让我们向瑞士政府和居民们的行动喝彩吧。一齐读最后一段。四、总结提升1、读到这儿，我们悬着的心终于可以放下了。可是在这个地球上，还有多少的小生命需要这样的呵护呀！大家来看看这里的一个资料。2、出示资料 读了这个资料，你们在想些什么？3、 出示：爱护动物的宣传语 齐