三打白骨精教学设计新部编版

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰一任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校q %宀紐八二V:无工-a1 -.二-pi厂二一 J ：-，“丿- j-i =_a*応；j 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan孙悟空三打白骨精教学设计教学目标：1、感受人物特点2、感受文章语言魅力以及情节编排特点3、教学时间：二课时、导入课前唱西游记主题曲。最喜欢这里面的哪个人物？为什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？ 这些故事你是从哪里知道的？介绍西游记 。孙悟空是是我国四大古典小

2、说之一 西游记里的主要人物。西游记它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百 年里，不但我们中国人喜欢， 而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的 著作之一 ，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻 乐见。揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事， 一则是上学期我们学 过的三借芭蕉扇，一则是今天我们要来学习板书：孙悟空三打白骨 精 二、一读课文，理清课文条理请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想 想想课文讲了件什么事。检查：1）读出生字，并给这些字组词：僧、诡、嗅、妖、缕、杖2）现在我们一起来读读课题，孙悟空三打白

3、骨精的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？ （课文主要写了孙悟空三次怒 打白骨精的故事） 三、二读课文，初探人物特点1、那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？三个人物 白骨精三变，孙悟空三打 白骨精三跑 唐僧三拦2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？3、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？四、学习一打好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。在这一回合里， 有几个人物出场， 那这些人物当中， 给你留下深刻印象的是哪 一位？最喜欢的是哪一位？不同的同学会有自己不同的答案， 那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有 关句子，好好地体会这些人物的性格特

4、点。 然后大家可以用自己喜欢的方法来体 会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是 如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。学生交流：（随机由学生说）说说你品读的是哪一位？A、（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。1、（如朗读）好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得好， 读出了什么?哪儿读得不好， 应该怎么 读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会） 学生练读，再指名，再评议。大家刚才理解得到位， 读得也很有感情， 其实老师还可以教你一招， 保你更具 大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试）悟空的本领了得， 火

5、眼金眼， 我看我们的同学的本领也更是了得， 老师虽能不 能目睹悟空的风采， 却从你们的朗读里， 你们的体会里， 你们的动作里看到了一 个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。2、如学生是以表演来理解，思路如下。一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。请导演们说说表演水平。 提醒从四个动词上来评价， 有没有演到位。 从这个动 作里你们体会到了一个怎样的悟空。 为什么？那能进行有感情地朗读吗？在朗读 时，要注意什么呀？对了，要读出悟空的特点。3、如学生以谈体会来理解人物，思路如下。那就让学生先谈体会， 我从哪些词里觉得悟空怎么样?体会得很好， 谁能来读出 来呢？读出一个机智的，孙

6、悟空。再配动作。要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术，嫉恶如仇，敢于斗争的特点。B、那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢?白骨精：你先把描写白骨精的句子读一读好吗?要求说说你觉得白骨精怎么样?你想用什么方法向大家报告你的学习成果。学生能说出白骨精诡计多端， 善于乔装打扮， 还想使用美人计， 把自己变成一个善良的、纯朴的，可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。 真是一个可恨的白骨精。 )那唐僧呢？谁来分析一下唐僧的性格特点。唐僧：读了这一句，你觉得唐僧是个怎样的人？为什么？说说理由。唐僧善恶不分， 白骨精是个妖怪， 他却说他是个好人。 如果没有他把悟空拉住， 也许在第一回合 里悟空就能消灭那个妖怪了， 也就

7、不会有下文的被妖怪捉去， 差点遭受被杀的祸 害了。刚才我们通过读，通过说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可 以想，想出他们 的心理活动。现在就请大家选择一个人物，来把它的内心的活 动写出来。小黑板出示：白骨精：我要变成孙悟空：我一定要五、自学二打与三打刚才我们大家通过不同的方式， 初步体会到了悟空的机智、 白骨精的狡猾、 僧的是非不分不同的特点， 接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、 打中这三位的性格特点呢？同学自学，也可分组学习。同学交流： 以学生的发言为主， 学生说谁就先交流谁， 一般的思路是学生先找 出描写这些人物的句子， 然后可以让学生先感情朗读， 再谈谈对人物的理

8、解， 也 可以先谈理解再感情朗读，教师作适当的点拨。基本要求： 孙悟空：二打学生能说出悟空善于识别妖怪，但是他的气愤之情更为强烈。三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害， 不管白骨精变成什么， 都骗不了老 孙。悟空嫉如仇，敢于斗争 具有机智勇敢的斗争精神 )设疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕师傅责备了吗？你师傅的紧箍 咒可是很厉害的呀？你现在有什么话来夸夸悟空吗？ 白骨精：二打能理解到白骨精诡计多端，一计不成又生一计。三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱点，把自己扮成一个来寻找妻儿的孤 老头子。先是大喊救命， 再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿， 要与孙悟空拼 了，最后利用唐僧拦住悟空的

9、机会逃命。真是个诡计多端，善于变化的妖怪。唐僧：二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了，也说明了唐僧的糊涂。三打主要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”，要让学生说出唐僧说的“人以慈 悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？要让学生说出做人要慈善， 要有同情心， 唐僧人妖不分， 善恶不辨， 对白骨精讲慈悲就大错特错了。 就如那个老夫与蛇中 的东郭先生。真是糊涂啊！ 设疑：刚才我们分别从三个人物各自的语言， 行动里体会到了人物的不同特点， 今天老师还再教给你一个办法， 那就是在同一个故事里， 人物之间的特点可以互相烘 托。你能体会得到吗？比如写白骨精如此诡计多端， 你会觉得孙悟空怎么样？又 如白骨精如此狡猾，孙悟空如此忠勇，你会觉得唐僧怎么样？刚才我们通过抓住人物的语言、 动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的 性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似，但