《光的直线传播》教案(苏科版初二上)(五)

1、第三节光的直线传播教案（苏科版初二上）(5)第三节光的直线传播教学目标：1、知识与技能明白得光沿直线传播及其应用；能明白得常见的光沿直线传播的现象；明白光速是3108 m/s。2、过程与方法初步形成发觉咨询题，形成课题，建立假讲，检验论证，评判进展的思维程序；观看光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理咨询题的重要方法。3、情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理；通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。教学重点： 光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能讲明简单的光直线传播现象。教学难点： 光直线传播规律的得

2、到及讲明光直线传播现象。学生课前预备器材 ：激光笔两人共用一支学生购置、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹子大的三个或小的六个、一根细线。实验室预备器材 ：卫生香或有烟蚊香 、一空烧杯、一装有水滴有少量的牛奶或豆浆、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。教师用：排球、乒乓球用细线拴好本课整体设计思路：活动咨询猜想设计实验新的咨询结论交流实验找证据教学过程：教 师 活 动学 生 活 动旁注教 ：提早 2-3 分 到教室， 用投影 投影以下文字激光直射人眼 ，会 眼睛有 害， 前、后及 中 禁止激光直射自己或他人眼睛！提出咨询题引入活动： 同学 在小学或更早的 候做 手影游 ？今天 大伙儿回到童年，重温儿

3、 的 ， 先来 一 ？教 ：大伙儿 他 的表演杰出 ？由活动引入咨询题： 我 了 几位同学的活灵活 的表演，你能提出与 一 象有关的咨 ？摸索了一下教 ： 才大伙儿提出了好多想要明白的咨 ，所提的咨 都 好。我 今天不可能全把它 研究完， 出其中的两个来共同探 一下：3、影是如何 形成的？ 4、影什么 故会随手形的 化而 化？大伙儿猜想一下形成影的 故是什么呢？教 引 鼓舞：假如在流淌的水中插一竹竿，水能 插在水中的竹竿而向前流淌，光能否像水那 ？教 ：如何 明你的猜想呢？教 ：介 大伙儿桌子上的器材【有 向地介 ： 生香或有烟蚊香 、一空 杯、一装有水滴有少量的牛奶或豆 的 杯、玻璃 一 、

4、火柴、蜡 、激光笔、三个开有小孔的硬 板、 子大的三个或小的六个、一根 】 ，要求用桌上提供的器材 找你的 据。教 引 ：太阳光射 教室 ， 在我 看不到光， 想一下，用 帚将地上的灰 起来， 看到 ？教 引 ：自然界中大的天文 象教 ：用投影 演示日、月食的形成 程因陋就 ，形象直 ，并投影出四位学生利用投影 做，教 学生 做 解 。学生可能提出的咨 ：1、手是肉色的，什么 故影是黑色的？2、所有的物体都有影 ？3 、影 是 如 何 样 形成的？4、影什么 故会随手形的 化而 化？5、手影 何不在黑板上？光可能沿直 播学生回答： 收集 据表达 学生的关 让 学 生 体 验 成功教 的指 、引

5、 作用渗 透 物 理 研 究的 方 法 类比。 教 的引 导 作 用 是 不可忽 ，同 学生 也 在 进 行 真正 意 义 上 的 摸索，而不是教 加 他的体 成功思 维 发 散 与 应用它的讲明图。接着讲明其应用夏、商、周断代工程过渡：我国古代对光的这种传播规律早有记载，最早的是 4 世纪 ?墨经 ?记述了一种叫小孔成像的现象。下面我们重温一下古人观看到的现象。教师：除上述记载外，我国宋代博学家沈括有一部科学巨著，被英国的李约瑟称为中国科学史的坐标，大伙儿明白这部巨著吗？?梦溪笔谈 ?它里面也有这一现象的描述投影： 假设鸢飞于空中，其影随鸢而移，或中间为窗所束，那么影与鸢相逆，鸢东那么影西，

6、鸢西那么影东 学生可不能用烟雾来显示光的传播方向学生交流：学生自己做给其他同学看。学生列举生活中的光直线传播的实例： 学生可能没有举出日食和月食。学生活动：用自制的针孔照相机观看蜡烛火焰的像。学生交流：可能观看到屏上的是圆形的， 正立的物 理 学 与 人 文科学的结合，体会科学的作用，增 强 民 族 自 豪感，实施情感目标创设情境，再次进入活动语 文 与 物 理 的结合，同时增强民 族 自 豪 感 和自尊心给出讲明投影：作图给出讲明过渡：情形设置：两小孩为光传播是否需要时刻所进行的争辩。关于光的传播是否需要时刻的咨询题在历史上还有一段故事。投影出光速的测定史：伽利略实验。阅读后讲明：科学家和我

7、们常人一样，也会有错或想不到的地点，生活中要正确对待失败，正是因为伽利略的失败，才使得后来的科学家用了专门多更巧妙的方法来测定光速。光速到底是多少？现在测得光速为3 108m/s ，即每秒钟光要走3 108m 的距离，那个距离相当于绕地球赤道 7.5 圈教师小结： 投影：三、光的直线传播1、光沿直线传播。2、光速为3 108m/s。课堂回忆：1、光是沿传播的。2、影子的形成讲明。3、光的传播速度为m/s。4、用步枪瞄准射击时，要求三点一线，学生运算，给出地球半径 6.4 103km上升为理论，处理 好 知 识 与 技能的关系增 强 学 生 的 自信 心 和 正 确 对待挫折、失败，形 成 正 确 的 人一 辈 子 观 和 良好的意志品质。情 感 态 度 和 价值 观 的 教 学 目标在悄然实施对 知 识 内 容 再进行回忆这是规律的应用。5、日食和月食差不多上光的形成的天文现象，科学家利用天体力学的方法向前推出历史上日食和月食发生的确切年代，再结合古籍中天象的记载，令人信服地确定了的确切年代。完成了工程。发散与咨询题：1、光总是沿直线传播吗？2、光速差不多上3 108m/s 吗？3、光假如不是沿直线传播，而是像水那样向前流淌，我们的生活会有哪些不同？4 、