小学语文四年级下册17《触摸春天》教案

1、新人教版小学语文四年级下册17触摸春天精品教案教学目 ：1 认识 7 个生字，会写 9 个生字正确 出“流 、 小径、磕磕 、悄然合 ”等 。2 正确、流利、有感情地朗 文，背 自己喜 的段落。摘 、 累好 佳句。3 理解含 深刻的句子，揣摩其中 含深意。4 体会盲童 生活的 ，感受作者 生命的关 ，懂得珍惜生命， 生活。教学重点：深入体会一些关 的含 。教学 点：感悟作者揭示的深刻道理教学准 ：多媒体 件教学 程： 前小游 ：老 提供一 ，根据老 所提供的信息，猜猜描 的是什么？冰雪融化 草木 芽 花 柳 歌燕舞 （春天）师:关于描述春天的 ，你 知道哪些？（ 紫嫣 万物复 万紫千 .） ：

2、一个个 美的 ， 出了春天的美好， 我 在明媚的春光中走 堂吧！上 ！（ 教学）一、 探究：1、 入新 ： ：同学 ，春天是一个美 的季 ，目之所及 目的春光，在 个美 的季 里，你最想做什么呢？（生：放 筝，春游， 花） ：同学 都想用自己喜 的方式来感受春天， 近春天，有一个盲姑娘，她也和我 一 ，想用自己的方式触摸春天。（板 ：触摸春天） ： ！（ ） ：能不能在 一些， 来 触摸春天（ 范 ）。生 声 。2、初 文： ： 我 大家一起走近安静，去感受她内心美好的春天。 同学 打开 本 82 ， 真的朗 文，注意： 准字音， 通句子，在仔 的想一想： 文写了一件什么事？（生 文， 巡回指

3、 ）。二、合作交流： ：同学 得真 真呀， 我从同学 的表情中感受到了大家已 走 了春天，走 了盲童安静， 就得 ，做到身 其境。1、 生字 ：盲童小径 弧 流 磕磕 瞬 翔 利 缤纷清香 （指名 ）重点指 2、 ： 来 ， 文写了一件什么事？（生自由交流，）师过度小结：从同学们的交流中， 我似乎已经感受到了安静那颗热爱春天的心。让我们再次走进安静，去感受她内心里那美丽的春天吧。师：请同学们默读全文，一边读，一边画出文中描写安静触摸春天的语句。三、品读感悟：师：安静是怎样触摸春天的呢？谁来说说你勾画的句子。、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。 （根据学生回答，出示句子）出示句子：

4、浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。抓住“整天”和“流连”体会安静对春天的喜爱。 抽生汇报。你从这句话中体会到什么？（我从这个句子中体会到安静很喜欢花园）。从哪儿体会到的？（她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。 ）还丛哪里体会到了？（从“流连”一词中体会到了。 ）说说什么是流连？（非常留恋，舍不得离开） 重点指导对“整天” ，“流连”一词的理解，进而加深对课文的理解。师：作者“我”早上去上学时，安静就早已在花丛中穿梭，等到我放学回家吃中饭时，安静还在花园里没有离去。傍晚吃过晚饭，我和家人出去散步时，安静依然待在花园里不舍得离开。这就是（留连） 着 个理解，我 共

5、同朗 个句子， 出安静 花园的喜 。（ ） 体会触摸，聆听： 渡：同学 想：安静整天在花 中流 ，她除了 到了花香， 可能触摸到了什么？（生：月季花）。 引 学生把句子 完整。（生：安静触摸到了 柔 的月季花。生：安静触摸到了柔嫩的小草。生：触摸到了小草上那晶 的露珠） 渡：在花 中流 的安静 可能听到了生：她可能听到了悦耳的 。生：她可能听到了蜜蜂 地声音。生：她可能听到了小 在枝 唱着美妙的歌小 ：是啊，安静 然眼睛看不 ，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是 醉人的芳香；就是那 的花 ；就是那悦耳的 。好一个 意的女孩。 来 段 ，将我 引入 迷人的春景 呢？（指名 ） 的不 ，仿佛已 把

6、我 引到了画前， 能再 ，将我 入画中呢？（指名再 ） 我 一起走 美 的春景 ， 和安静一起流 其中吧。（生 ） 渡： 有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。、品抓蝶 造奇迹，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。学生汇报。（抓住“慢慢的”和“极其准确”指导朗读）请生齐读句子，看看哪个词语让你感受很深？（生齐读）交流：“极其准确”让我感受很深。师：能具体说说吗？（安静是个盲童，她能非常准确的伸向月季花，让我感受很深。）师：带着你的感受，把这个句子准确的读出来。（指名读）谁能比他读的更准确？（指

7、名再读）师：还有哪个词语让你感受很深？（慢慢的）具体谈谈（生自由交流）师：是呀！盲人的行动是非常小心的，所以即使能非常准确的做出判断，她也不会迅速的行动。况且，如果行动太过迅速的话，会把花上的蝴蝶惊跑了。带着这个理解，我们在读一读这段文字（生齐读）。过渡：安静伸向月季花的双手原本想触摸什么？（月季花）可是竟然触摸了到了（蝴蝶）神奇吗？（神奇）让我们和安静一起重温这个神奇的一刻吧！（请同学们把眼睛闭上，进行角色转换。用安静的心仔细的聆听老师范读）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶

8、。 （师范读）师：（指名）安静，你的手中拢住的是什么？（蝴蝶）师：此时此刻蝴蝶你的手里做什么？（扑腾）师：有没有想到自己会拢住蝴蝶？（没有）感觉怎么样？师：惊讶吗？（惊讶）把你惊讶的感受融入文中读出来。师：（指名）安静，还在你的手中扑腾，你从这个小生命不断挥动的翅膀中感受了什么？（生命力）说的真好。师：此刻你的心情除了惊讶还有什么？（高兴）师：把你的感受读出来。（指导朗读）师：谢谢，你的朗读让我们仿佛看见了这精彩的一幕。 谁再来试一试？（指名读）师：不想把掌声送给他吗？字字句句都能打动我们的心，太棒了！此刻的安静既惊讶， 又高兴，所以作者说 “这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有

9、体验过的地方” （引读）让我们一起去感受这神奇的一刻吧！ （齐读）过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。（三）、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。1 教师：你能做一个张望的动作吗？（学生做动作）同学们，此时，如果你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？生：我能看到蝴蝶那对美丽的翅膀。生：我能看到蝴蝶往哪个方向 去。生：我能看到蝴蝶五 六色的 案2 教 ： 一切安静能看到 ？（不能）可是她仍要仰起 来 望，因 一切她能心感受到。 ：海 . 勒曾 ：世上除了用眼睛看世界， 有一

10、种内在 ，那可能是更真 的，那就是用心去看 个世界。 ”安静的眼睛 然失明，但她心灵的窗 并没有关 ，同学 想：仰起 来 望的安静，她仿佛看 了什么呢？出示 ： 久，她 开手指，蝴蝶扑 着翅膀 走了，安静仰起 来 望，她仿佛看 了 -生：看 了春天的景象。 ：能具体 她到底看 了什么景物？生：草、花。 ：把她仿佛看到的景物 得更美。生：她仿佛看到了 油油的小草上 着晶 的露珠。 ：看来你的确走 了安静那多姿多彩的内心世界。 ：她 仿佛看到了生：她仿佛看 了月季花在向她点 微笑。生：她仿佛看 了 的天空 着 白的云 。生：她仿佛看 了公园里的人群在晨 。生：她仿佛看 了茂盛的大 、芬芳的花 、漂

11、亮的黄 小 ： 得多好啊！ 个 意的盲女孩，凭着 春天的 ， 生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）四 、拓展延伸：安静的举动打动了作者，也触动了老师，此刻，我也想到了这样一群人：1、21 位聋哑姑娘，凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，编排了美妙绝伦的舞蹈千手观音，征服了亿万中国人的心。2、张海迪 5 岁的突患脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。但是她身残志坚，努力发奋攻下了英、德、日三国语言；并最终她走上了文学创作之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹。3、海伦 .凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，她凭借坚强的毅力竟然毕业于哈佛大学，被美国时代周刊评选为20 世纪美国十大英雄偶像。这一个个不可思议的奇迹告诉我们这样一个道理：（齐读）谁