小学语文四年级下册21《乡下人家》教案

1、新人教版小学语文四年级下册21乡下人家精品教案【教材 析】： 下人家是 教育 程 准 教科 小学 文四年 下册的一篇精 文。 篇 文如一幅田园 光的写意画卷：那房前 着棚架爬上屋檐的碧 的藤蔓， 前空地上依着 令开放的美 的 花和屋后伴着春雨从土里探出 来的嫩笋，那 食 群，那嬉水的小 ，那 下人家在 前的 阴下 吃晚 ， 家常，其 融融，夜里伴着 娘美妙的歌声甜蜜 入梦 一个个自然、和 的 景，使人如 其境，如 其声，如 其人；仿佛嗅到了 郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫 ，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与 下人家促膝 心， 一起享受 下人家生活的 趣。文章按照房前屋后的空 序和春夏秋三季、

2、白天傍晚夜 的 序交叉描写，展 了 下人家朴 自然和 、 充 意的 村生活， 也 了 下人家 生活、善于用自己勤 的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品 。作者 通 植物 人化的描写来表达自己的感情，如“几 春雨 后，到那里走走，常常会看 多 嫩的笋，成群地从土里探出 来”，“ 着尾巴的雄 ，在 地上大踏步地走来走去”， 娘在月明人静的夜里， 便唱起歌来，都体 了作者喜 村生活的感情。【教学目 】：1.认识 5 个生字，会写14 个生字。正确 写“棚架、 趣、装 、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语

3、。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。【教学难点】：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教具准备】：多媒体课件【教学流程】：一、 预习探究：（一）、音乐情景导入播放乐曲走在乡间的小路上师：听过这首歌没有 ?师：这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今天就让我们踏上乡间的小路，哼

4、着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧! 看老师板书课题：乡下人家（二）、初读课文，整体感知师：请大家打开书，自由轻声地读课文，一篇文章要读得不添字、不丢字、不改字、不错字，是一件不容易的事，遇到长句子和生字一定要多读几遍，争取把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧 !生：自由读课文师：巡视，关注学生读书的情况二、合作交流：师：同学们，乡下人家给你留下了怎样的印象 ?能不能用一个词说说你的感受 ?生：畅谈自己的感受（老师及时进行评价）师：其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段?生：浏览课文师：找到了吗 ?我们一

5、起来读一读。生：齐读师：老师呀，把同学们找到的语句打到了屏幕上。我们一起来看 (师播放课件 )师：咱们再读读这个句子。生：看屏幕再读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认为它有一道怎样的风景 ?生：独特、迷人师：板书：独特、迷人师：你们的表情告诉老师， 有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。三、品读体验1、走进“瓜藤攀檐图”师：这就是“瓜藤攀檐图” （播放课件）师：咱们班谁读书读得最好呢？生：推荐读书的同学师：来吧，请你读读这一段。生：读课文

6、师：读得非常不错 !让我们一起来读一读吧！生：齐读师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰 ?我们读读下面的句子。出示： “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ” 生：齐读师：我们再把速度加快点，再读读这个句子。生：齐读师：谁能用自己的话说说有哪些景物?生：畅谈读书收获师：到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呀 ?谁来读读这两个句子。出示： “乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的

7、瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。 ”生：读句子师：同学们想不想看一看这别有风趣的装饰呢？师：你们看呐 !出示：瓜架图师：颜色多么丰富呀 ! 抬头一看，满瓜架都是，除了这些，你还看到什么了 ?生：谈自己看到的内容师：你看那绿叶下面，那瓜的种类有什么呀?师：还有很多是我们叫不出名来的瓜。种类可真多呀。这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了 ! 让我们再来读读这两个句子。生：齐读师：刚才啊，我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文，来感受一下吧。看这样一句话：出示： “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”谁来读一读呢？师：谁来谈谈自己的感受呢？

8、生：谈感受师：是呀，比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。师：这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀 ? 生：别有风趣。师：正因为有了这别有风趣的装饰， 我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。这样吧，我们再来读读这段话。生：齐读2、自主选择美景图，交流感受师：来，深深吸口气，我们继续乡间之旅，乡下美景还多着呢 ! 这样吧，我们自由地四处走一走，看一看，在看的过程中，老师给大家提点建议：出示：阅读 26 自然段，（1）、默读，想想你看见了哪几处乡村风景?（2）、想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，可以简单的做些批注。师：明白了吗 ?开始

9、吧。生：读书、勾画、写批注师：刚才同学们的学习非常认真，谁先来说说?生：交流自己读书的收获。交流一： “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 ”师：为什么喜欢这一部分呢？生：因为那里有个“探”字，它写出了春笋快速地生长着。师：刚才老师发现有好几个同学都挺喜欢“春笋”这一处的。出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 )师：你从这个“探”字看出了什么?生：畅谈自己的体会。师：是呀，这么多淘气、有好奇心的笋娃娃， 一下子蹦到我们面前啦。读师：看 !笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊

10、!读师：这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊!师：你还喜欢哪一处风景?交流二：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”师：还有没有喜欢这一处风景的?我们一起来读读好不好?生：齐读师：你为什么就喜欢这一处风景?生：畅谈体会师：威风凛凛的大将军，多负责任啊! 它保护的是母鸡、小鸡，这是一位多么有爱心的鸡爸爸啊!师：除了鸡爸爸，鸡妈妈呢?生：我觉得鸡妈妈很负责任，带着小鸡去觅食。师：多有耐心的鸡妈妈啊 ! 而我们的小鸡们又是多么好学啊 ! 幸福的一家子 ! 让我们再来读读你们刚才读的这个句子。生：齐读师：注

11、意，老师这儿要变一个句子了。出示：鸡，乡下人家要养几只的。从他们的房前屋后走过，会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。“照例、总、肯定”等词被删除师：这儿删除了三个词，我们不读这三个词，然后把这一段话再读一读，比较一下，和删除前意思有什么不同 ? ：你比 出来了 ?生：如果将“照例、 、肯定”全部去掉的 ，就 明 下只有几家几 有 ，其他的都不养 了。生： 有就是如果把“肯定” 掉的 ，就是 你从 个 下人家的房前屋后走 ，有些 候就不一定能瞧 一只母 率 一群小 在竹林中 食了。 ：所以啊，只有 下人家才能随 看到 的 景呢 ! ，就是

12、 下人家独有的美景。我 再来 段 。生： ：你 喜 哪一 美景啊?生：交流自己喜 的地方 ：其 啊，咱 的美景 多着呢!播放 曲走在 小路上出 片：金 的菜花、 油油的麦田、流淌的小河、 相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、 有 情的瓜架、悠 的 群 ) ： 的美景真是 人看也看不 啊 ! 我 和作者一起 出 的 美：出示：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生：齐读四、拓展延伸师：不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说。拿出你的本子，把你想说的话写下来。生：写自己想说的话师：说说你想说的话吧！师：同学们说得多好呀， 乡