小五语文教案金色的脚印

1、小五语文教案金色的脚印一、素质教育目标（）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引导（）教师教法启发谈话、点拨法。（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及

2、解决办法第 1页（）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。（二）学生活动设计1、搜集、交流关于狐狸的故事。2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习

3、，要保护动物，保护环境。4、课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课第 2页同学 ，在你 心目中，狐狸是一种什么 的 物？（交流 狐狸的印象，也可 狐狸的故事。）看来狐狸在大家心中不是好 西，今天我 来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也 你会 狐狸平反了。板 ： 11金色的脚印（二）初 文，整体感知1、放声 文， 准字音， 通 句，感受故事大意。2、 初 情况。（ 1） 自己喜 的部分。（ 2） 狐狸的初步印象， “我”的 。（ 3） 你 懂了什么？有什么 ？（ 懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下 得了自由。）（可能提的 ：“我” 什么要帮助救

4、狐狸？ 文 尾及 目有什么含 ？）（三）深入探究1、 ，再 感悟。2、小 内展开 ，交流看法。3、 探究 果。 “我” 什么要帮助救小狐狸 一 ， 探究出如下内容：（ 1）开始，“我” 两只老狐狸救小狐狸没成功， 得小第 3页狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。（ 2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）（ 3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。（ 4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：（ 1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。（ 2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光