小数一年级上册五单元教案

1、设计者黎敏课题9 加几教者年月日课型新课课时第周 星节数期1、在生活情景中理解“ 9 加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。教学目标2、培养学生初步观察、 比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的形成提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。理解“ 9 加几”的口算方法。感受口算“ 9 加几”不同的教学重难点方法。教学准备多媒体课件， 20 个三角形， 20 个圆片教学过程（主要环节）一、情景导入1、创设情景，感知身边的数学。提出问题：在我们的校园里，同学们最喜欢什么地方？（当学生说道操场时）我们的操场是同学们最喜欢的地方之一，同学们可以在上面进行各种体育活动。看

2、这些孩子在操场上做什么？你可以提出哪些数学问题？（教材69 页）引出课题：同学们找到了许多数学问题，有的可以用原来学过的方法解决，有的就要用今天学习的新知识了， 9 加几（板书： 9 加几）2、铺垫准备（ 1）凑十（找朋友：相加等于 10 的两个数字是好朋友）3 的朋友？ 8 的朋友？ 6 的朋友？ 9 的朋友？（ 2）口算（几加十、十加几）让孩子观察这些算式说出自己的发现 ?小结规律：都是几加十或十加几， 和的十位是 1，加几个位就是几。二、互动新授1、教学例 1课件出示教材第70 页例 1 图提出问题：谁来说说从图中你知道什么？应该怎么列式？师：算式中的 9 和 3 分别表示什么？想一想：

3、 9+3=？生：合作探究师：归纳算法：方法一：从 9 起往下数 3 个数方法二：摆学具方法三：凑十法方法四：把 9 看作 10师：优化算法感知加法交换律：其实3+9 和 9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题，所以结果相同。2、教学例 2提出问题：出示教材例 2，谁来说说图中的意思？生：有 9 个小朋友在做游戏，又来了 5 个，一共是多少个？生： 9+5=5+9=生独立思考：想想如何计算？师：归纳算法方法一：从 9 起往下数 5 个数方法二：摆学具方法三：凑十法方法四：把 9 看作 10优化算法，凑十法三、巩固练习1、完成课堂活动1、2 题2、算一算四、课堂小结。你这节课学到什么？板

4、书设计教学反思课题9 加几设计者黎敏教 者课型新课课年月 日数时节第周星期1.进一步掌握9 加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几教学目标加 9 的计算题2.能积极参与合作学习活动，获得初步解决数学问题的方法3.能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心教学重难点掌握 9 加几的计算方法，能熟练地用这种方法口算几加9 的计算题多媒体课件， 20 个三角形， 20 个圆教学准备教学过程（主要环节）一、情景导入我们已经学习了像 9 加几的方法，同学们能选择自己喜爱的方法来计算这样的加法了吗？拿出昨天自制的口算卡片，同桌互算。 （教师也将口算卡片排列在黑板左边，指名口算。 ）抽两道题让学生说说具

5、体的计算方法。出示课题：这节课我们继续研究 9 加几的加法。（板书课题： 9 加几）二、互动新授1.教学例 3师：如何计算 7+9=？生独立思考，全班交流算法。规律总结算法：方法一：把 7 分成 1 和 6， 1+9=10，10+6=16。方法二：把 9 分成 3 和 6， 7+3=10，10+6=16.方法三：把 9 看做 10， 7+10=17， 171=16。方法四： 9+7=16 所以 7+9=16追问两个算式之间的关系：原来7+9 和 9+7 是朋友，9加几的计算方法和几加 9 的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。归纳方法：上节课我们就知道了交换两个加数的位置，得数不变。这节课我

6、们又用到这个知识。2.教学例 4出示教材第 71 页例 4 图：谁来说说你看到了什么？洞内有 9 只蚂蚁，洞外有 6 只蚂蚁，求一共有多少指蚂蚁？提出问题：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式计算。展示学生列式：9+66+9生独立练习后展示算法。规律总结算算法：方法一：把 6 分成 1 和 5， 1+9=10，10+5=15.方法二：把 9 分成 4 和 5， 6+4=10，40+5=15.方法三：把 9 看做 10， 6+10=16， 161=15方法四： 9+6=15，所以 6+9=15。方法五：推算小结激趣：同学们运用“凑十”、“假设”、“推算”解决了 9 加几的问题

7、，真不错！三、巩固拓展1、整理排列 9 加几的算式，并从中发现规律？发现 1：第一个加数不变，第二个加数逐渐多 1，和也逐渐多 1 。发现 2：和的十位都是1，各位总比另一个加数少1.3 完成教材第 73 页第 8 题。（1）求最少多少元？你准备选择哪两种玩具，为什么？（2）求最多多少元？你准备选择哪两种玩具，为什么？（3）还可以怎么选？自己提问并回答。3、课堂小结本节课再上节课的基础上，熟悉了 9 加几的算法。并且我们还发现了 9 加几在计算时的规律，即 9 加几的和十位都是 1，个位上的数字比这个加数少 1。板书设计教学反思课题8 加几设计者黎敏教者课型新课课年月日节数时周星期第二、能结合

8、现实情景，理解 8 加几的计算方法，正确计算 8 加几三、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力教学目标四、产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。理解 8 加几的计算方法，正确计算8 加几。正确计算8 加几，在教学重难点操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。多媒体课件， 20 个三角形， 20 个圆教学准备教学过程（主要环节）一、情景导入三、看卡片口算。9+39+59+26+99+98+9四、计算8+2+18+2+28+2+38+2+68+2+58+2+4说说你发现了什么？归纳小结：每个算式前面都有8+2，前面两个数字的和都是 10。五、提问“9+3=（ ）”怎么想？请

9、一个学生说说你是怎么算的。（3）互动新授4.教学例 1出示教材第 74 页例图。指生说，从图中你获得了哪些数学信息，你能提出什么数学问题？数学问题：要把原来的 8 个同学和后来的 5 个同学合起来，求一共有多少个？指生列式。（板书： 8+5）引导学生回忆 9 加几的算法， 并说说 8+5 等于多少。用 9 加几的方法来计算 8 加几。学生独立思考，把自己的想法记录下来，并小组四人合作，和同组的同学说说你是怎么想的。全班交流。方法 1：凑十法方法 2：看图直接数数法。方法 3：接着数。 8 往后数 5 个是 13。方法 4：假设法。把 8 看成 10， 10+5=15， 152=13。方法 5：

10、想组成。因为 13 是由 8 和 5 组成的，所以 8+5=13、教师鼓励学生积极思考，大胆发言。5.教学例 2出示教材第 74 页例 2 图。指生说图意，怎样列式 ?4+8=() ， 8+4=（）方法 1：把 4 分成 2 和 2，2+8=10， 10+2=12。方法 2：把 8 分成 2 和 6，6+4=10， 10+2=12。方法 3：把 8 看做 10，4+10=14，142=12。方法 4：4+8=12，所以 8+4=12。方法 5：推算三、巩固拓展1、完成教材第 75 页的课堂活动的 1、2 题。五、学生摆学具，填算式。六、指明回答交流。感知一个加数不变，另一个加数增加，和也增加。

11、四、完成教材第75 页的课堂活动的第3 题。师：观察这两组算式，你发现什么？发现 1：竖着看，一个加数不变，另一个加数一个比一个多 1，和一个比一个多 1.发现 2：和的十位都是1 ，个位总比另一个加数少2.四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们学会了 8 加几的计算方法，知道了运用凑十法、假设法、接着数等方法进行计算，并能用今天所学的知识来解决一些简单的数学问题。板书设计教学反思课题8 加几设计者黎敏教者课型新课课年月日节数时周星期第四、熟悉掌握 8 加几的计算方法。五、进一步巩固“凑十法” 。教学目标六、能看懂图文结合的题意，并能正确计算七、在学习活动中，体验与人合作的喜悦。熟悉掌握

12、8 加几的计算方法。能看懂图文结合的题意，并正确计教学重难点算。多媒体课件， 20 个三角形， 20 个圆教学准备教学过程（主要环节）七、情境导入2、听算8+21+99+8975+33+410+618+82、口算教材第77 页第5 题。独立练习，订正答案。指生说说，是怎么算的8 加几：“凑十法”要把另一个加数分成8+4=8+2+2， 8+8=8+2+6。2 加几。9 加几：“凑十法”算时要把另一个加数分成9+4=9+1+3， 9+7=9+1+6.1 加几。10 减几：就是找这个减数的补数6.互动新授3.教学例3课件出示教材 75 页例3 图。看图提出数学问题：师：小明拿走 7 盆花后，现在有

13、8 盆花。原来这里一共有多少盆花？学生独立思考，并列式计算，说算法。生： 8+7 或 7+8指生说出用加法计算的理由。小结：“一共是多少” 是把两部分合起来， 求原来有多少，也就是求两部分的和，所以应该用加法计算。师：数量关系：剩下的 +拿走的 =原来的，交流算法，说说你是怎样算的？方法一：把 7 分成 2 和 5， 2+8=10，10+5=15方法二：把 8 分成 3 和 5， 7+3=10，10+5=15方法三：把 8 看作 10， 7+10=17， 172=15方法四： 7+8=15，8+7=154.对照练习。完成教材第 7677 页“练习十四”第9 题。引导学生说出图意。师：鱼缸现在有

14、 6 只螃蟹，已经送给了弟弟 8 只，原来一共有多少只？8+6=14指生说出列式的理由。数量关系：剩下的 +拿走的 =原来的生：指生说算法？方法一：把 6 分成 2 和 4， 2+8=10，10+4=14方法二：把 8 分成 4 和 4， 4+6=10，10+4=14方法三：把 8 看作 10， 6+10=16， 162=143、巩固拓展1，完成练习十四的第八题。生独立练习，指生订正。4、完成练习十四第7 题。第 7 题是学生在学进位加法中首次接触填加数的题目，这是逆向思维的题目，比较难，但这类题目可以巩固 8 加几的进位加法的计算方法，同时也为退位减法做好准备。出示：（） +5=13独立思考

15、，交流算法（重点凑十法）（4）拓展联系完成练习十四的思考题五、课堂小结板书设计教学反思课题7、6 加几设计者黎敏教者课型新课课年月日节数时周星期第教学目标5、探究 7、 6 加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。6、能积极主动参与知识的探究过程， 提高分析、解决简单数学问题的能力。7、通过问题情景的创设， 获得成功的体验， 感受生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。探究 7、6 加几的进位加法的计算方法， 能正确进行计算。 能根据教学重难点一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。教学准备多媒体课件， 20 个圆片， 20 个三角形教学过程（主要环节）六、情景导入秋天

16、是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果？就让我们一起去果园看一看吧。七、互动新授4、教学例 1.课件出示教材第78 页例 1 图。看图提出数学问题：生： 7 筐苹果， 5 筐梨，一共有几筐水果？（知识连接：水果是苹果和梨的总称）指生列出算式。（7+5 或 5+7）师：这两个算式的结果会不会一样呢？为什么？小结：这两个算式都是水果的筐数，所以是相同的结果。独立练习，自己选一个算式算一算。同桌交流，说说你是怎样算的？7+5=12总结算法：方法一：从 7 往下数 5 个。方法二：摆学具方法三：凑十方法四：把 7 看作 10， 10+5=15， 15

17、3=12归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出一个结果，就知道另一个结果。5、对应练习。7+4=（）6+7=（）7+7=（）生独立练习，指生说算法。用 7+4=11，你还能算出哪道加法算式？小结： 4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。师：自己举出两个加数是7 的算式，要求和相同。如： 7+6=136+7=137+5=125+7=126、教学例 2.课件出示教材第 78 页例 2 图。师：看图提出数学问题生：猪八戒有 5 朵花，孙悟空有 6 朵花，它们共有多少朵花？指生列算式5+6 或 6+5独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。总结方法：方法一：从 6 往下数 5 个方法二：摆学

18、具方法三：凑十方法四：把 6 看作 10， 10+5=15， 154=11师：想一想 6 加几和刚才学习的7 加几有相似的地方吗？哪些地方相似？归纳 7 加几和 6 加几的计算方法：7 加几是把另一个数分成3 和几， 6 加几是把另一个数分成 4 和几，都是把前面两个数加起来得 10 后，再加余下的数。7、对应练习师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢你的方法计算下面的算式。6+6=6+8=八、巩固拓展八、完成教材第79 页“课堂活动”第1 题九、完成教材第79 页“练习十五”第1 题十、说说 7、 6 加几的几个式子四、课堂小结板书设计教学反思课题7、6 加几设计者黎敏教者课型

19、新课课年月日节数时周星期第教学目标五、进一步让学生自觉接受效率较高的计算方法，正确计算 7、6加几。六、自觉用 20 以内的进位加法来解决一些常见的，简单的数学问题，体会数学和生活的密切联系。七、能积极主动地参与数学活动。学会从不同的角度思考问题，收集信息。理解同一个问题，虽然教学重难点观察角度不同，但结果相同。教学准备多媒体课件， 20 个圆片， 20 个三角形教学过程（主要环节）十一、情境导入8、开火车口算7+8=8+4=6+8=5+7=7+5=7+6=6+7=8+7=7+9=6+6=7+7=7+4=算晚后说说 7+8 是怎么算的方法一： 7+8=7+3+5=15方法二： 7+8=8+2+

20、5=159、填空。7+（） =127+（） =166+（） =11（） +6=13（） +6=15（） +7=11说说你是怎样想的。例如： 7+（ ） =126+（ ）=117+3+2=126+4+1=1155二、互动新授3、教学例 3课件出示教材第78 页例 3 图看图提出数学问题：教师注意引导学生从不同角度进行观察。左边有 7 只羊，右边有 6 只羊。列出算式？7+6=13（只）8+5=13（只）6+7=13（只）5+8=13（只）观察这四个算式发现有什么共同点？归纳：解决同一个问题，同一幅画，总的数量没有变。小结：同学们真棒，同样的一幅画，由于我们观察的角度不一样，就能写出不一样的算式，

21、虽然算式不一样，但都是求羊的总数，所以得数不一样。4、对照练习，看图提出数学问题3、巩固梳理1、完成教材第 80 页“练习十五”第5、6 题。第 5 题分组练习第 6 题要提醒学生写第一步的得数2、完成教材第80 页“练习十五”第 4 题。看表，你获取了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？生：横着看， 1班有 7 个篮球， 2 班 6 个。一共有（）个。 .3、完成教材第80 页“练习十五”第 8 题。学生在解答时可能有多种情况。例如：蜜蜂可分为左右两部分，列式9+6=15（只）也可按飞行的方向分为向左飞和向右飞，列式为 8+7=15 （只）。花可分为左右两部分，列式为5+7=12（朵）四、拓

22、展应用二、在方框里填上合适的数三、比比谁写的多（） +（） =14（） +（） =15评讲时引导学生按顺序写算式。九、课堂小结今天我们巩固了 7、 6 加几，不仅能熟悉底进行进位加法计算。还知道了在解决问题的时候，可以从不同的角度进行观察，得到的数据不同，算式不同。但忧郁它们解决的是一个问题，所以结果不变。板书设计教学反思课题整理与复习（ 1）设计者黎敏教者课型复习课年月日节数时周星期第四、使学生在对 20 以内的进位加法的整理与复习中， 沟通知识的内在联系，提高学生对本单元所学知识的掌握水平。五、注重学生主动参与和自主探索，提高学生自己整理所学知识的信心。教学目标找出 20 以内的所有进位加

23、法， 并按规律排列。 沟通知识的内在联教学重难点系。多媒体课件，口算卡片教学准备教学过程（主要环节）（4）创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢做排队游戏吗？你们知道怎样进行排队吗？小结：根据标准不同，排法也不同：从高到矮、从矮到高、男同学和男同学，女同学和女同学排。（5）探究新知，发现规律。2、整理口算卡片（开火车）指两个学生说算法。师：你们把这些算式整理一下排排队。小结方法：方法 1：把加数相同的算式排成一排， 9 加几一排， 8 加几一排， 7 加几 .方法 2：把得数相同的算式放在一起排列。3、找规律。完成教材第 8 页“整理与复习”第1 题。师：指学生说是怎样填的，有什么方法？引导

24、观察：可别小看这张表，里面还藏着血多小秘密，聪明的同学们，你们能找出哪些规律呢？根据学生回答归纳方法：五、竖着看第一个加数都相同，第二个加数一个比一个多一。六、和相同，第一个算式和最后一个算式数字相同，知识交换了位置，第二个算式和倒数第二个算式数字相同，知识交换了位置 .七、斜着看。从左上到右下，第二个加数相同，第一个加数一个比一小一。十二、巩固运用，加深理解。师：我们已经发现进位家发表中的很多规律，老师相信接下来你们会更好的表现，任意指表中的一题，从表中找出相同数相加的式子，并说出得数。十三、课堂练习八、完成整理与复习的第2 题九、完成教材第81 页练习十六的第1 题。（说算法）十、完成教材第82 页练习十六的第4 题十一、完成教材第82 页练习