小草之歌、争吵、小泽征尔的判断、皮巧根桥、语文百花园五

1、小草之歌、争吵、小泽征尔的判断、皮巧根桥、语文百花园五17 小草之歌教学目标：1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。3 帮助学生会认 6 个生字，会写 11 个生字。教学重难点：理解课文内容， 体会小草无私奉献精神， 感受诗歌的语言美、韵律美。教学时间： 2 课时第一课时教学内容：学习本课生字、新词；初步理解课文内容。教学过程：一、解课题，引入新课1 板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）2 启发阅读： 谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这

2、一课。二、学习本课生字词：第 1页1 检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。2 自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。3 解词：（根据学生掌握情况进行选择）三、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。1 录音范读课文。2 自由练读课文。3 指名读。谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？师生合作，指名串读全诗。4 小结：多么美的一首诗， 同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。五、作业1 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2 继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。3 把课文中自己喜欢的句子抄在我的采集本上。第二课时教学内容： 引

3、导学生理解课文内容， 体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学过程：一、引入：二、诵读全诗，思考问题：第 2页1 出示“自学提示”：默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。2 按提示自学诗歌，理解内容。3 班内交流：哪几方面： （第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。第三部分：小草生命力顽强。 ）第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。出示小草图片，体会小草的“渺小”。 （也可以结合生活中见闻谈）出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。练习有感情朗读： （引导读出自豪的语气）第二部分

4、：小草对环境保护有很大的贡献。讲述洪水、沙尘暴情景，感受自然灾害的凶猛。练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）第三部分：小草生命力顽强。引入课外资料和其它文学作品辅助理解。三、总结全文，深化体会：四、作业：1 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2 整理我的采集本和“词语花篮”，继续丰富内容。第 3页3 小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以小草之歌为题，进行创作。板书设计：献一点绿根抓泥土击退洪水无私奉献锁住沙丘打扮祖国18 争吵教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有

5、感情朗读课文。教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学时间： 2 课时第一课时教学目标：学习生字词；初读课文，感知课文内容。教学过程：一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻第 4页音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”， 正音“肘”是翘舌音，

6、“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读 1 4 自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结六、作业朗读课文，抄写生字、词语。第 5页第二 教学内容：通 理解 文内容，教育学生懂得人与人之 要相互 容， 友 。教学 程：一、再 文，解决 1、出示 ：“怎 争吵”。2、学生自 1 4 自然段。3、指 朗 描写怎 争吵的句子。 ，当克莱 弄 我本子后，我 什么 复他，弄 他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一 。指 朗 描写克莱 生气的句子。4、解决“争吵后各有什么表 ”的句子

7、。学生自 5 8 自然段。 争吵后我的表 。“我 起怎么也 不出来”。 、指 （ 出矛盾的心里）克莱 有怎 的表 ？（克莱 悲哀）从 段 中，你 得克莱 会想些什么？指名朗 第7 自然段两人的 。 “我”却在想些什么？（只是想到防御）5、解决“争吵的 果”。第 6页自读 9 13 自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好理解“举起尺子”含义分角色朗读6、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读 14 自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。板书设计：19 小泽征尔的判断教学目标：1 理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢

8、于坚持自己正确判断的品质。2 引导学生认识 7 个生字，会写 8 个生字。3 会用“全神贯注”“再三”造句。教学重难点：了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学时间： 2 课时第一课时教学内容：学习本课生字；初步了解课文内容。第 7页教学 程：一、引入：二、学 本 生字新 ：1 入： 同学 借助字典，运用掌握的学 生字 的方法，自学生字 。2 ： 生字，指 写。指 新 ，自 新 的 句。三、自由 文1 根据提示， 默 文 解决同学 根据 目提出的 。2 交流初 收 。小 征 是什么人？他做出怎 的判断？（“不！一定是

9、了！”） 什么做出 的判断？（指 重奏 ）在什么情况下做出判断？（指 家大 决 面 国 大 ）他判断的 ？四、 ：五、作 ：1 抄写生字，并把学会的新 在“ 花 ”中。2 朗 文，思考自己未解决的 。第 8页第二课时教学内容：进一步理解课文内容。教学过程：一、引入。二、学习课文1、自己读课文，边读边思考。小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？2、集体讨论：小泽征尔在什么情况下做出这样的判断的？边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”启发：最后一个出场，会有什么样的心情？“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演

10、奏具有国际水平的乐曲。” “开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”启发：此时小泽征尔能判断出什么？“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己第 9页的判断是正确的。”设问：此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？“坚信”换成“相信”好吗？为什么？3、理解最后一段：“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”设问：“这种素质”指得是什么素质？板书：不附和权威相信自己敢于做出正

11、确判断三、总结四、作业：1 有感情地朗读课文。2 用“全神贯注”、“再三”写一句话。20皮巧根桥教学目标：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教学时间： 1 课时教学过程：第 10 页一、导入谈话。 （板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫皮巧根桥。为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？2

12、、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。三、围绕问题再读课文：1、皮巧根为什么要架桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“巧根桥”？3、学习生字交流记忆的方法。4、把自己感兴趣的内容多读几遍。5、读了这篇课文，你有什么感受？四、作业1、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。2、有感情地朗读课文。语文百花园五教学目标：1、积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。第 11 页2、通 例，帮助学生 并掌握 的四种表 形式，能 正确的加点 点。3、以“ 人” ， 学 与 人 行 交流 的方式方法，培养良好的交 。在提高 言表达能力的同 ，也提升学生 理 的意 与能力。教学 ： 1 课时教学 程：一、 海 游1 真有趣。初 中 ，初步感受 言的的丰富性。自己 出几 的 。如：著名名著； 列列 ；来往往来学生比 中的两 ， 不同。 （字的位置 化，意思可能不 也可能 化）2 一 ，想一想。 解“ ”的 成“文中人物 言”和“提示 ”。 学生用不同符号（直 和曲 ） 示出 中所 例句的“人物 言”和“提示 ”。 一 示后的例句， 合“学 小伙伴”的提示， 律。三、 少成多 背背 的奉献 本 元学 的或 外收集到的 歌， 代 第 12 页歌的特点。自由练读爱的奉献 ，班内展