小学语文(S版)三年级下学期第四单元教材分析及教学

1、小学语文（ S 版）三年级下学期第四单元教材分析及教学小学语文（ S 版）三年级下学期第四单元教材分析及教学建议榕湖小学廖丽琼一、单元说明彩蝶的舞姿是那么轻盈，南极的企鹅是那么憨态可掬；哈哈树为什么会哈哈大笑？庄稼地里的鸟儿为什么那么悲伤？本组导语告诉我们：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，既充满生机，又隐藏着危机。我们要留心观察， “一花一世界，一叶一菩提”，智力是在掌握知识的过程中形成和发展的，而知识的广度和深度取决于对客观事物的认识深度。细心观察是认识事物掌握知识的基础，观察得越仔细，认识事物越深刻。全组紧扣“文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的”这一阅读训练重点，共编排了三篇精读

2、课文山村的早晨、登上企鹅岛 、奇异的植物世界 ，一篇略读课文 鸟儿的侦察报告 ，一个语文百花园四。几篇课文共同反映了一个主题，即大自然既充满生机，又隐藏着危机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。通过本组教学，使学生受到热爱自然、保护环境的思想教育，引导学生学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。 山村的早晨全诗围绕“山村的早晨” 这个特定的地域和时间，用了7 节 28 行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。登上企鹅岛第 1页紧紧围绕“企鹅有趣”这个主要意思，以高伯伯的介绍为引线，把“我”的观察前后贯穿起来，从年龄、样子、性情、捕食等

3、方面具体介绍描述了各种企鹅，前后连贯， 脉络清楚。奇异的植物世界一文紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开叙述的。鸟儿的侦察报告紧紧围绕鸟儿的三份侦察报告，让学生感悟到了环境保护的重要性。教师应充分利用教材文本，用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，加深学生对文章写作方法的认识。本组教材应联系单元专题，加强单元内容的整合。导语中就建议学生要认真阅读课文，弄清文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的。在鸟儿的侦察报告后安排了小练笔“请你试着也写一份侦察报告”。在“语文大课堂中”请学生把自己参加“绿色行动”中印象最深的事情写下来。教师应充分利用教材的这一编排特点，给学生充分读、观察

4、、议、和查资料的时间，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来，进一步培养学生的组织能力、语言交际和书面表达能力，逐步形成语文综合能力。三年级第四单元每课教学设计13山村的早晨设计理念本课的教学设计，力求体现新课标精神，以读为突破口让学生在自主、 合作、探究中赏读、 美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用第 2页到习作实践中去。在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。教学目标：1

5、、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。3、 . 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学过程：一、导入新课：1 这节课，我们学习课文山村的早晨， ( 教师板书课题 ) 大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2.齐读课题。3在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢? 4 让我们一起来欣赏一下山村的早晨。 ( 播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。 ） 5山村的早晨实在是太美了 ! 让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。6 当我

6、看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫山村，大家还记得吗 ?让我们一起来背诵一下， ( 一去二三里， 烟村四五家， 亭台六七座， 八九十枝花） 。 7. 那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？二、学习课文（一）初读课文，整体感知1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。2.交流读后的初步感受。3读第 3页了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢 ?说说你自己的感受。教师相机板书。(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的) 4你们刚读了一遍课文， 就有这么多的体会， 真了不起 ! 还想读吗 ?（二）

7、细读课文，品味语言1 再读课文，边读边想。你们真爱读书 ! 读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。2 交流感受，感情朗读。谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面 ? (1) 小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。(2)让

8、我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。( 播放课件 ) (3) 你的眼前出现了怎样的画面 ?教师相机引导：这里的黎明是美丽的， 是宁静的， 露珠落在花瓣上、 落在小草上、晶莹剔透， 微风吹来， 摇摇欲坠。 谁还想再读读这段话指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)(2)缤纷的彩蝶第 4页舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。教师引导学生与下面的段对比体会。彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生重点体会： 缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧(4)同学们说的真好，既然诗中

9、的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!( 当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)(5)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪 (x ngsng) ；噢( ) ，大自然是多才的画家，描绘 (mi ohu) 出这幅水墨 m 丹青。在学生理解的基础上， 教师引导： “水墨丹青”是什么意思 ?“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢 ?让我们通过朗读把画的内容展现出来。( 大自然给我们描绘出了怎样的画面。 )男、女生分别读一二小节。(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描

10、绘这幅水墨丹青的?(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。(8) 展示汇报。师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨第 5页丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽 !( 师生合作读课文。)3引导想象， 读写结合。(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听

11、的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。( 每人发一张小纸片)(3) 出示句式，学生练写：的进画里来了。(4) 交流展示，品味评议。例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。(5) 同学们， 你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的， 更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。(6)学生背课文。4 拓展知识，回归整体。(1)山村的早

12、晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢 ?让我们一起来欣赏一下。播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在第 6页于春，一同之计在于晨。 早晨永远是美丽的， 是充满希望的，是生机勃勃的 ! 让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!三、布置作业：1、完成课后第三题。 2、积累好词佳句。3、阅读有关描写农村、城市早晨景色的诗歌，开一次诗歌朗诵会。附：板书设计美丽山村的早晨宁静水墨丹青祥和 14登上企鹅岛设计理念这篇课文以第一人称的口吻讲了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登

13、上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、 种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。同时也使我们大家进一步的了解了企鹅，感受着企鹅的可爱，激发了同学们对南极的热爱与向往。这是一篇知识性很强的文章， 全文共 7 个自然段， 小作者的语言流畅、 生动、充满着童趣。为达到为落实此目标，教学过程中努力体现了以下设计理念 :1 、语文课程标准倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，品味语言，全面提高学生的语文素养。2、阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上，应注重

14、激发学生的阅读兴趣，突出语文学习的特点。3、体现学科特色，符合年级要求，明确教学目标，提高教学实效。为激发学生的阅读兴趣，课堂上可采取“直观教学法”，通第 7页 运用多媒体 助 文、突破重 点。与教法相适 ，学法可利用“ 、画画、想象、 ”的学 方法，在 言文字 中理解文字内涵，培养学生想象及表达的能力。提高 堂的 效性。一、教学要求1 、学 本 的生字新 ， 累 。2 、正确、流利、有感情地朗 文。3、理解 文内容，感受南极企 的可 。激 学生 南极的 与向往。 4 、学 文仔 察的方法，指 学生学 用“尽管可是”写句子二、重点、 点1 、了解企 ，感受企 的可 。2、激 南极的 与向往。第

15、一 一、看 入1 、老 出示南极的 件。2、学生 件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企 的 片。4 、学生看 感受 上成千上万只企 的壮 景象。5、激趣：大家想不想也去企 上看一看？6 、板 。7 、学生 生字：“企”。二、初 文感知大意 1、学生自由朗 文， 出段落序号。2 、分段指名 文， 正音。3 、 篇 文写了一件什么事？其中主要是介 了什么？4、指名反 ， 、交流。5、学生 文。三、学 文13 自然段了解企 的数量与个 大小。1、出示 学提 ，引 同桌合作学 。（ 1） 文 13 自然段。（2）、找出介 南极气候特点的句子，画上“”。（ 3）找出介 企 数量的句子画上“ ”。（ 4

16、）想一想 些句子中那些 用得第 8页好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、交流。3、指导学生有感情地朗读课文13 自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。（ 1）出示本课的生字词，指名认读。（ 2）学生以各种形式地读生字。（ 3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？（ 4）老师小结，强调重点。（见教学参考）3、学生练习书写生字，结束课堂练习。第二课时一、复习导入：1、开火车读生字。2、老师强调作业中的书写错误。3、要求学生用文中的一个词来

17、表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。6、老师小结；是的，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4 自然段，了解种类、体会可爱。1、学生读课文第四自然段。2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三第 9页种企 中你最喜 哪一种， 喜 的原因，并 你 大家介 一下 种企 。7、学生 所欲言，交流体会， 文中 26 句。8、老 言：在 段 文中，除了介 三种企 的特点， 介 了什么？9、出示相关的多媒体 件，形象的感受企 的躯体特点以及行走与喂食 的可 。10、学生有感情地朗 文第四自然段。三、学 文第5自然段，了解 毛，感受有趣1、你知道小企 是怎 大的 ？ 2 、学生自由 文第5 自然段。3、引 学生了解企 毛 大，感