小柳树和小枣树二年级语文教案

1、语文 小柳树和小枣树_二年级语文教案语文 .教案 215、小柳树和小枣树l 教材特点：小柳树和小枣树各有长短，怎么看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树； 而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气， 也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时，通过比较小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同； 二是性格特点不同； 三是小柳树前后的表现不同。 重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含义就不难理解了。l 学习目标：1、认

2、识枣、浅等 8 个生字。会写怎、思等10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得 “尺有所短，寸有所长 ”的道理，知道要多看别人的长处。l 教具准备：多媒体 .课件l 教学过程：（一）导入，看图揭题：师：小朋友们有没有听过这样一句诗？四面荷花三面柳，一城山色半城湖。生：济南，大名湖师：你们知不知道咱们济南的市树是什么？ 柳树师：你们的知识真渊博， 知道这么多！ 今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书： 15、小柳树和小枣树，齐读课题）师：（出示 .课件插图）小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看

3、看课文是怎么说的？（二）初读课文：师：下面就请小朋友们用你喜欢的方式来读一读课文， 找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！师：（出示 .课件）老师首先来检查你们的词语学的怎么样？A齐读B找同学领读C开火车读师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？A开火车读B比赛读C男生女生互读师：（出示二类字）A教师指着读B学生领读（三）朗读感悟：C抢读师：小朋友们生字学的这么好，我相信课文你们一定学的更好！1、 接读课文，想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事 啊？（学生语言要简洁，教师 .总结归纳同学们的意见和说法）

4、2、默读课文师：请小朋友们拿出铅笔来。听老师来读课文，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子；用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。（小柳树和小枣树长得怎么样啊？）出示.课件，对比着讲读。3、进行分析比较：第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的（小枣树）弯弯曲曲的第三段：（小柳树）芽 小叶子，浅绿色的衣服（小枣树）光秃秃的第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来（小枣树）小小的叶子第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子（四）过渡：狐狸和乌鸦的教案 抓住重点强化训练狐狸和乌鸦 是九年义务教育二年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓

5、言， 讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。 课文分个自然段，前个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉， 狐狸想吃乌鸦叼着的肉；至自然段是本课的重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第自然段讲狐狸的骗局得逞。教学本课， 除了要让学生在语言环境中学会个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法， 达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是：一、增加课堂教学容量，提

6、高教学效率。狐狸和乌鸦这篇课文，在教师教学用书里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音， 了解课文主要讲了一件什么事；第二课时， 讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，.总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨，第一课时松，第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦“叼 ”肉和狐狸 “叼”走肉的两个 “叼 ”字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从 自读课本

7、中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培养学生课外阅读能力、习惯的目的。根据教学目标和教材特点，适当加大安排各课时的教学内容，使每一节课不但训练目的清楚，而且训练的密度大，必然能提高教学效率。二、根据低年级阅读教学特点，突出重点，强化词句训练。加大课堂教学容量，就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长，共有个自然段，而且这篇课文故事性比较强，如果不抓住重点进行教学，采用“平推式 ”，由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句，提一些琐碎的、 缺少思维价值的问题，既浪费了宝贵的训练时间，又使学生失去了发展思维、锻炼思维， 从阅读当中来

8、学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。那么，如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢？那就必须突出本课教学重点和难点，针对低年级阅读教学特点，强化词句训练， 促进学生对课文内容的理解，并在理解的过程中受到文字训练。狐狸和乌鸦一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即至自然段，在教学中应抓住重点词和句子，让学生深入理解。如：第自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说： 您好，亲爱的乌鸦。 ”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“笑着 ”、 “您 ”、 “亲爱的 ”这几个词是重点词语。 为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话： “狐狸想了想， 就对乌鸦说：你

9、好， 乌鸦。”用小黑板将这句话写出来，让学生读读， 思考： “这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度， 学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点，强化朗读训练、说话训练和思维训练。在狐狸和乌鸦这篇课文的教学中，我以“读讲法 ”为主，从初读到精读、熟读，把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中：第一步，初读课文时， 让学生借助汉语拼音自己反复读，并要读准生字的音，读通句子，大体了解课文内容即可，

10、而不要求一上来就让学生读出感情。第二步，在理解课文内容时，要通过读，理解词句的意思。如：文章的第自然段，写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话，问学生：“狐狸共说了几句话？”再读第一句话， 问： “第一句话是什么意思？”“这句话还可以怎么说？”然后让学生读读第二句话，理解意思后再让学生读。接着问：“乌鸦的羽毛漂亮吗？谁听过乌鸦的叫声，请站起来学一学？ ”通过读、思、议，让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话， 目的是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手； 对狐狸说的第三句话也是先读，理解，再读。总之，对整个这段话的理解，就是先读读，再理解意思，在理解

11、的基础上再让学生有感情地读。第三步，在 .总结全文时，也要朗读。要读全文，通过读全文，让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则，而且恰当地回读，有利于学生对课文的深刻领会。 我认为这样教， 才是扎扎实实的朗读训练， 才能使学生入情入境，才能使学生受到真正的语言文字训练，并在训练中学会读书的方法，提高自读能力，特别是培养其自学能力。另外， 这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读， 也有利于培养他们的说话能力和思维能力。例如：通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法： 想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：

12、愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了 “狐狸、乌鸦是怎么想的 ”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？ ”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学， 强化了读的训练。 而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。 另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法， 使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教

13、学目标。四、充分体现小学语文学科特点、性质，在教学中真正做到文道统一。引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文“文道统一 ”这一性质、 特点，我采用了在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情的方法，先从初读课文整体感知入手，再按自然段循序导读。注意抓重点词、句，引导学生理解课文内容。 尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现，引导学生层层深入，加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承，受骗上当的缘故。最后再设计问题：“你读了这个故事，懂得了一个什么道理？”到这一步，学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会，思想教育的目的也就达到了。狐狸和乌鸦一

14、课除对以上四个主要方面教学设计外，我还在导课时，设计用简笔画的方法，渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系；初步学习了 “窝 ”和 “洞 ”两个生字。这样教，符合低年级小学生心理和年龄特点，有利于调动学生的学习积极性。另外，在本节课的最后，我还设计了一个环节： “学了课文，你还有什么不懂的地方？ ” 其目的是培养学生质疑问难的能力，有利于培养学生良好的学习习惯。总之，对本课的教学设计 “抓住重点，强化训练 ”是我的教学指导思想，省时、高效地完成本文的所有教学任务是我的教学目标。教学目标：知识目标：学会本课10 个生字，两条绿线内的5 个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流

15、利、有感情地分角色朗读课文。情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点： 青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶， 看到大海的经过。教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”教学准备：1、生字卡片；2、图片，头饰，黑板上的背景图。3、小卡片（对话的内容）。教学时间：3 课时一、复习导入：1、小朋友，上一堂课我们学习了第 10 课青蛙看海 ，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语， （出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？（ 1）开火车读词语（ 2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一

16、个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？二、精读 1、 2、 3 自然段。1、小朋友，请你们读一读1、 2、 3 小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？

17、（高）3、师：对，这座山实在是太高了， 青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？ （出示语段： “天哪，这么高的山！ ”青蛙吸了口凉气， “我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？话。（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能

18、看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。 那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答） 松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的 4 11 自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。三、精读 411 自然段1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：“你想看海吗？ ”“这石阶你能跳上

19、去吗？”“再试一下！ ”“好！你一定能看到大海。”师：小朋友找得真全， 原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！ 我们一起再来读读体会体会好吗？2、读句体会。（ 1）、小松鼠看到青蛙失望的时候， 就去关心地问它 “你想看海吗？ ”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙） 师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）（ 2）、小青蛙是怎样说的呢？（ “是啊，可是这山太高了，我上不去。 ”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师： 看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙， 谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？小结：你们读的真好！我也感受

20、到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。（ 3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？ ”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！ （预备 跳！）觉得怎样？（容易）对呀！ 这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？ （嗯，信心十足

21、）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。 （贴图演示）板书：跳上一级（ 4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步， 又怎么引导的？ “再试一下！ ”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。 （大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级（ 5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（ “好！你一定能看到大海！ ”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演 ？ 找你的好朋友 一下。 指名上台表演。 你 表演的真好！ 你真是一只 帮助人的小松鼠，你也不 ， 登山充 了信心。 （ 星）3、就 小青蛙跟着小松鼠一 一 地往上跳（板 ：一 一 跳）你 愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山 ？（大家一起在原地跳） ：努力， 继续努力， 持到底就是 利！（ 1）、 ：你 得怎 ？（累）那 你把 句 来 一下，把累的感 出来。（指名 ）听你 句 我也 得好累呀！（ 2）、登山那么