小语六上：《伯牙绝弦》教学设计_第1页
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文档简介

1、小语六上：伯牙绝弦教学设计【设计理念】文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征， 在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。教学目标1）朗读课文，背诵课文。2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。课时安排：一课时教具：多媒体课件课前谈话：师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“袅袅炊烟”，你们也说几个这样的词。师：老师再说几个这样的词。课件出示：徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皑皑白雪绵绵

2、春雨师：这些词都是描写美丽的景物。平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。一、揭题导入第 1页有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的伯牙绝弦 。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文只用了77 个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。二、初读感知，体会韵味1自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。2指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé ”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

3、“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3齐读课文。小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“ / ”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。三、初解绝弦第 2页1 ，你是怎么理解的？理解“ ”和“ 弦”的意思。2 文中 有哪些地方提到了“伯牙 弦”？（ 答案：乃擗琴 弦， 身不复鼓。）3 学 方法：借助注 、 系上下文以及不能机械的翻 学会 通）4伯牙 而 弦？（板 ： 子期介 ： 伯牙和 子期都是春秋 期的楚国人）5篇古文主要 了什么事？（自学、交流）6全班 ：A、理解“善哉”表示感 ，用 在的 可以怎么 ？1）前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么 ？（ 答案：啊！好啊！）2）“善哉”相当于 代的什么？用 代的表达方式除了 “好啊” 可以怎么 ？（ 答案：真棒啊！了不起！真 害！）由此可以看 里的“善哉”表示 。B、“哉和兮”都是 气助 ，没有具体的解 。C、“善”在 文中出 几次，意思一 ？（4 次理解同字不同意的 象，体会擅 明什么）D、 才他 伯牙 琴 心里想到高山，就能 出来，哪个字是心里想到的意思？（板 ：志）体会二人心灵相通第 3页E、还有哪个字也是

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