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文档简介

1、.脉脉亲情 群文阅读教学设计马蹄中学 王小琴教学目标：1.引导学生运用默读、小组交流的形式初步认识亲情的不同表达形式，让学生感受亲情。2.抓住文章线索，把握文章不同的线索特点。理清文章思路，把握文章内容。3.体会文章的思想感情。4.激发学生的阅读兴趣，培养学生浓浓的亲情。教学重难点：1.引导学生运用默读、小组交流的形式初步认识亲情的不同表达形式，让学生感受亲情。2.抓住文章线索，理清文章思路，体会文章的思想感情。教学过程：一、激趣导入 同学们，你们谁能告诉老师，是谁教我们学走路？是谁教我们学说话？又是谁每天把一顿顿可口的饭菜为我们做好？当我们生病时，又是谁焦急地日夜守护在我们的床边，和我们一起

2、驱走病魔？当我们有了困难、遇到麻烦时，是谁给我们以安慰？同学们，你们是否知道，我们每天都在享受一种最伟大、最高尚、最无私的爱，一种世上难以割舍的亲情-父母和长辈对我们的关爱。今天就让我们走近亲情，感受亲情。二、自主研读课文 默读秋天的怀念、贾平凹的写给母亲和后母的三巴掌思考1.思考本文的线索是什么？学生读完课文后，小组讨论，明确：（1）秋天的怀念以“看花”为线索。写了我瘫痪后，脾气暴躁，母亲要推我去看花，我拒绝了。母亲此时肝疼得整晚睡不了觉。我勉强答应去看花，母亲很高兴。母亲在那天大口吐着鲜血，与我永诀。（2）写给母亲作者以“我”对母亲的思念作为文章线索，贯穿全文。（3）后母的三巴掌以后母打我

3、的三巴掌为线索，通过“后母的三巴掌”串联三件影响作者一生的事。2.画出文中表现母爱的句子，简单批注。（自读课文，划出相关语句，将其中最能体现母亲心情的词语圈出来，体会这些词语所表现的母亲的心情。)提示：划出母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。她又悄悄地进来母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”母亲进来了，挡在窗前“挡”表现母亲对“我”无微不至的关心，即使是一个小小的细节也不放松，怕引发“我”内心的痛苦。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起她又悄悄地出去了“悄悄地”表现出母亲的敏感，同时也说明母亲对于儿子的残疾同样也感到痛苦，不愿提起。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”3.本文表达了作者什么样的思想感情？秋天的怀念通过“看花”这一线索表达了作者对母亲的怀念。写给母亲中作者通过对母亲的思念这条线索抒发了他对于母亲的爱和悼念。后母的三巴掌这篇文章中作者通过后母这三巴掌，抒发了对后母的感激。4. 读了这几篇文章，你理解的“母爱”或者“亲情”又是什么呢？（学生各抒己见）三、梳理三篇文章的相同之处1.每篇文章都有一条线索。2.每篇文章都有不少打动人的细节。3.每篇文章都有动人的

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