想别人没想到的教学设计新部编版

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校4P 爲aiiL 4谡土LhW g. % 二严亠二X 2. 丄 7* V.” 一育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰也. -精品教学教案设计 | Excellent teaching plan仁怀市实验小学执教人： 张家会育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰、教材分析本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，本 组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中 发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说 明一个道理。旨

2、在从不同的角度丰富学生的思想方法。这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样 大小的纸上画出的骆驼最多。大徒弟画满了密密麻麻很小很小的骆 驼，二徒弟画了许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼， 一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆 驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有 现实意义，学生读后能从中受到启发和教育，能培养学生的创新意 识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。二二教教教教1能正确流利朗读课文。2.学会默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能 得到画师的称赞。3结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意

3、识。教教教教教教教二理二解画师最后说的那段话。难点：弄明白小徒弟能获得画师称赞的原因。四、课时安排一课时五、教学准备PPT课件教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1.二二 3 二二2.二3“的确，在生活中，想别人没有想到的非常重要。”揭示课 题，板书课题一一12*想别人没想到的。4.二(1)把课文读正确、读流利。明白课文主要讲了一件什么事情?能说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（二）初读课文，整体感知1. 小组一起有感情齐读课文，读准字音，读通句子。2. 读完课文后简要说说课文讲了一件什么事，先互相说给大家听 听，再一起把它说完整。3.检查学生认读生字词语情况。（小组齐读生字词

4、语，并会给数、禁、露”三个多音字组词）4.汇报：课文主要讲了一件什么事？三）精读课文，合作探究以小组为单位，先默读课文，思考：1.画师要考徒弟什么 ?2.三个徒弟各画了什么，用不同的标记方式勾画出来。标出来 后小组有感情地读一读。2各小组汇报讨论情况，并做到有感情齐读相关句子，其他组可做补充。重点指导生抓住以下重点词句理解：1）“画完后，他很得意，以为自己画得最多。 ”（抓住 “得意” 次想象他可能在想些什么？）2）“于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。”从这里可以看出什么？抓住果然”理解与第一个相比，有进步）3）“画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁

5、不住点头称赞。”（小徒弟到底画了什么，让画师如此满意？生上黑板画出小徒弟画的内容。）4）“看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。他们会什么感到奇怪？）5）“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起 伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆 驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ ”（理解 “若隐若现 ”的意思， 并用 因为所以”的句式连起来说说画师称赞这幅画作的原 因）6）“两个徒弟恍然大悟。 ”（理解 “恍然大悟 ”，并会用这个词语 造句）四）拓展延伸，总结提升1想一想：为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小 徒弟画的画却点头称赞呢？2.学了这篇课文

6、，你有什么收获和体会？（思考、创新，想别 人没有想到的）3. 想一想：你通过读书或在生活中发现还有没有类似这样的事 ？（爱迪生救妈妈、司马光砸缸、充气雨衣、曹冲称象等）八、作业布置1.2.教教教教教教本课教学注重以培养孩子自学和交流合作为目标，锻炼学生的阅读 理解能力，让学生弄明白画师称赞小徒弟画作的真正原因。通过教 学，较好地通过猜脑筋急转弯的方式为学生创设了学习情景，通过 师的导与学生的学相结合，运用交流讨论的方式，目标基本达成， 但还存在以下不足之处 :第一，略读课文的生字生词学习可融入到句 子中拓展和提醒，不作为本课教学的目标。第二，板书还不够简洁 、明了，没有完全突出本课主要内容，可用 “画骆驼、画师、徒弟 ” 、“思考、创新 ”这两组词语进行板书。第三