教学设计格式化

1、小学语文教学设计教学内容：长春版小学语文六年级上册“真美”与“真糟 教学目标:1、朗读时，能够读出爸爸妈妈评价时不同的语气。2、能够画出文中含义深刻的句子，并能够运用抓重点词句、联系上下文、结合生活实际等方法，说出含义深刻的句子的意思。3、能说出父母不同方式的爱对儿女成长的作用。教学重、难点:1、领悟文中含义深刻的句子，理解父母不同形式的爱。教学准备：教学课件 课时安排：2课时 教学过程：第二课时教学环节教师活动学生活动时间分配课后补充完善引导学生回忆 课文主要内容1学生回忆课文主要内容。并进 行自主表达。一分钟过渡问题1、启发提问： 在这节课的学 习中，你还想研 究哪些问题？ 请同学们提出来

2、。2、帮助学生对 已经提出的问 题进行梳理。（设计意图： 立问题意识，导学生学会提 出问题，并能对 多个问题进行 整理、合并，培 养学生提炼问 题的能力。）预设学生可能会提出的问题 ：1、 爸爸妈妈对这首诗的评价都是什 么？ 2、巴德听到妈妈的评价后有 什么表现，从中能体会巴德怎样 的心情？ 3、巴德听了爸爸的评价 之后有什么表现，从中能够体会 巴德怎样的心情？ 4、爸爸的评价 和妈妈的评价到底谁评价得对 呢？ 5、在我的成长过程中， 的父母的截然相反的评价起到了 什么样的作用呢？ 6、“肯定”和“否定”各是什么意思呢？ 7、“两 股方向相反的风”指的是什么 呢？预设学生整理后的问题： 1对于

3、巴德的这首诗，爸爸妈妈 的评价有什么不同？面对他们的 评价巴德的表现有什么不同？2.从中我们可以体会出人物怎样的 心理变化？ 3、在“我”的成长过 程中，“我”的父母截然相反的 评价起到了什么样的作用？“我”4分钟探讨解决问题的方法学法提示：快速 浏览这些问题， 你认为这些问 题我们通过什 么样的方法才能解决？（设计 意图：引导学生 的学法意识，引 导学生在语文 学习中学会思 考和选择正确 的学习方法进预设学生可能说出的学习方法：1自学，边读边画，变理解 2、 小组讨论交流3、通过对重点段、 重点句子、重点词来理解课文内 容4、练习上下文理解课文内容 5、 同桌合作学习交流6、做批注行阅读。）

4、提问：你们想用什么样的方法，解决第一个问题呢？结合学生汇报， 大屏幕出示相 关内容。指导朗 读。进行语言文 字训练。选择合适的方法，解决问题提问：第二个问 题你们想用什 么方法来学习 呢？教师结合学生 汇报，大屏幕出 示相应的句段。预设学生可能选择的方法：自己 边读边画，通过抓重点词句来理 解课文内容学生自己学习。全班交流。有感情朗读课文，把人物高兴、 急切、激动、骄傲的心情，通过 朗读再现出来。进行语言文字训练。包括理解词 语意思，用词造句，对比理解词 语运用的巧妙。体会父母的不同评价，是不同的 表达爱的方式。22分钟拓展 练习 感悟 写法提问：这篇文章 在写作方面有 哪些特点？（设计意图：

5、学 生选择科学的 读书方法进行 自主阅读，发展 学生的自主阅 读能力；在教师 的引导下实现 有方法的阅读， 有实效的阅读， 突出学生阅读 的自主参与 性。）预设学生可能选择的方法：自学或是先自学再小组讨论交流 学生自主学习。汇报交流。说出父母不同方式的爱，对自己 成长的作用。理解三个破折号的用法。学生汇报。关注了人物的语言、 动作、神态、心理等细节的描写。 采用了对比的写法。出示拓展阅读的文章。（设计意图：在 拓展阅读中引 发学生的积累自读文章，回答文后问题，并指 出文章的写作方法。5分钟协作方法，为学 生的习作做准 备，实现读写同步。）联系 实际 谈启示出示要求：你的 生活中是否经 历过这样的事 情，对你有怎样 的启示呢？（设计意图：建 立课堂与生活 的联系，形成大 语文观。）学生根据自己的生活实际，先想 一想有哪些这样的事例，然后说 说这件事给自己的启示是什么？5分钟教师小结教师小结，提出 希望（设计意图：建 立整体概念，引 导学生做生活 的有心人，做学 会思考的人。）学生注意倾听。1分钟教后反思本节课的设计理念是让学生“主动有效地参与教学”，充分发挥学生的主体作用。在教 学中让学生自己提出问题，自己选择合适的方法解决问题，主动参与到学习中来，