想别人没想到的教学设计

1、12*想别人没想到的灼敦学目标负1.默读课文，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2 .有感情地朗读课文，培养学生“想别人没想到的”的创新意 识。教学重点4感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。冋教学难点ft?理解画师最后说的那段话。a?挂图、每人一张白纸。敦学时间询1课时教学基本过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点 红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿 叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁

2、连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱 的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千， 只有那张小嘴是红 红的。为什么请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时, 又连声叫好呢?（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） 二、自由读文、整体感知1这是一篇选学课文。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？2反馈交流。三、随题读文，重点研读小徒弟的画1画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多）2画师考评的结果怎样？哪一句是写结果的?（出示句子：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他 拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）读一读这句话，可以提出哪些问题?（三个徒弟各画了什么？

3、为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的 画，而对小徒弟的画却点头称赞？）F面，请同学们根据这些问题自己再次默读课文， 去文中找一找。3根据问题研读课文。（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只骆驼在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）4比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对 大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能 体会其中的妙处吗？（四人小组

4、讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去， 请你们当小画 师用“虽然但是” “不但而且” “因为所以” 来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。5画师是怎么评价的？（显示画师的话）（1）读一读画师的话。（2）理解“若隐若现”（好像看的见，又好像看不见。） （3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?6听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来?什么叫“恍然大悟？” （忽然醒悟。）他们“悟”到了什么?7小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8齐读画师的话。F面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。四、拓展内容1引言：像这样

5、想别人没想到的故事还有很多， 我们再来学一篇踏花归来马蹄香。你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的?2引言：比较有名的还有这一篇深山藏古寺。F面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么?第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）第二幅：一座深山。（深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。（深山藏古寺）3说说你收集来的有关创新的故事。你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的 事？（曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈 五、考考你1导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现 在我们想想还有哪些画法？假如要画大，你有什么好方法来表现?2每人在白纸上画，课后父流。3总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的， 要想拥有