分米和毫米教学设计(最新整理)

1、课题：分米和毫米教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册） 第 2628 页的内容。教学目标：1、 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念，知道各单位间的进率。2、培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生创新意识及应用所学知识解决实际问题能力。教学重点：建立 1 毫米、1 分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学过程：一、复习导入1、我们以前学习过什么长度单位？它们之间有什么样的关系？ 指名说说。（

2、1 米=100 厘米）2、今天我们这节课来学习两个新的长度单位：分米和毫米板书课题二、引导探究（一）、认识分米1、出示长度为 10 厘米的直尺图图上是一个直尺，它的长度是多少呢？指名学生说说。教师说明：我们把这么长的长度作为 1 分米。介绍 1 分米的意义。请大家在直尺上指出 1 分米的长度，同桌之间相互交流一下。测量铅笔盒的长和宽，再认识分米。2、体会 1 分米的长度。学生独立画 1 分米长的线段。指名说说是怎样画的。课件出示 1 分米线段的画法，并进行延伸。3、教学 1 米=10 分米教师：现在请小朋友们在米尺上找 1 米里面有多少个 1 分米？然后每组的组长汇报结果。4、多层训练，加深对

3、分米的认识。（1） 量一量数学课本的长度大约是多少分米。教师：同学们，你们认为哪儿是数学课本的长边，就去把长边摸一摸，再量一量。（2） 教师：请小朋友们估计以下自己的课桌的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌的高度分别是多少厘米？各接近几分米？（二）认识毫米1、让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。引导学生认识到： 当测量结果不满 1 厘米时，我们需要认识新的长度单位毫米。2、组织学生交流，自己对 1 毫米的认识理解。然后组织学生观察直尺：1 厘米中间每一个小格的长度就是 1 毫米，并实际量一量，进一步感知 1 毫米。用手指比划出 1 毫米的长度。3、体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度

4、或厚度可以用毫米作单位呢？组织学生讨论。4、想一想：1 厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5、引导学生把四个长度单位排排队，体会大小关系。三、综合练习1、完成“想想做做”第 2 题。说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？ 并且说说自己是怎么数的？2、完成“想想做做”第 5 题学生根据课本图填空，独立完成，集体订正交流。3、出示补充练习，帮助学生理解和认识分米和毫米及其他俩单位间的关系。4、出示“小明的日记”让学生找出其中用错的单位并改正。四、课堂总结教师：今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？总结提炼：我们已经认识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。用毫米作单位可以

5、量更小的物体和更短的长度，并且能量得更准确， 为了度量的方便，在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位，量 比较长的物体或距离，用米作单位。小朋友们要根据不同物体的长 度采用不同的长度单位并加以运用。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and t

6、eaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studio