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文档简介

1、TBL教学法在发酵工程教学中的实践 一、大学生团队合作精神培养的必要性 随着科学技术的迅猛发展，知识更新的速度越来越快，呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合的发展态势。当代科学发展的时代特征表明，在日益激烈的社会竞争中，仅凭个人的能力已经很难有效地解决各种错综复杂的问题，因此，社会对人才的需求呈现多样化，提倡凝聚集体智慧，发挥团队优势，团结一致，克难攻坚。但社会对于个人的素质也提出了更高更新的要求，不仅仅需要知识类人才，更需要具有较好合作能力和较强团队精神的身心健康的人才。 近年来，越来越多的企事业单位在招聘时将团队合作能力列为重要的考量指标。然而，当代大学生多为独生子女，从小在父母的溺爱

2、和娇宠中长大，这使得他们自我意识强烈，集体观念淡薄，喜欢我行我素，缺乏团队精神，在个人与集体之间不能很好的权衡。这对大学生今后的发展将产生极大的阻碍，使其不能适应时代的要求，也无法满足用人单位对人才素质的要求。马克思认为：人是社会的人，人的本质属性是一切社会关系的总和。只有在集体中，个人才能获得全面发展。为了使大学生毕业后能够更好的融入社会，提升社会竞争力，使其将来能担负建设祖国的重任，大学生在校期间不仅要努力学习科学文化知识，同时还必须加强集体主义和团队合作精神教育。培养大学生的团队合作精神已成为时代发展的迫切需要。 二、TBL教学模式的含义 以团队为基础的学习（team-based lea

3、rning，TBL）最早由美国俄克拉荷马州（Oklahoma）大学教育学家米歇尔林（Michaelsen）等学者提出并于2002年正式命名1，是在借鉴了PBL等教学方法的基础上发展起来的教学方法。TBL教学模式以小组内、组间讨论为学习方式，以设定好的问题为导向，通过在实践中应用知识来加深对问题的理解。2它以团队教育为核心，核心的理念是互动和合作，将一个大班分成若干小团队，团队中的学习者为了一个共同的学习目标，分工合作、相互扶持、彼此指导，既相互合作又积极发挥每个成员的独立性、自主性、积极性，最终高效地达到学习和教学目的。TBL教学法有利于提高学生团队合作精神、人际交往能力、分析问题和解决问题的能力，同时有助于调动团队成员所有的资源和才智，提高学生的参与度，使小组内的每一位成员都可以获得提高。TBL教学法在美国、加拿大等发达国家已被广泛接受和采用，并取得较好的效果3，在我国正处于初步应用阶段。 三、TBL教学法在发酵工程教学中的实践过程 大学生有着鲜明的个性，团队合作意识欠缺。因此，教师的任务不仅是传授专业知识，还需在教学过程中渗透团队意识，

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