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文档简介

1、教学设计课题 0的认识和加减法 教材 人教版数学一年级上册 执教人 时间 10月18日 班级 一年（1）班 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 了解“ 0 ” 的含义，会读、写数字“ 0 ” ， 掌握有关“ 0 ” 的加、减法计算。 过程与方法 通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。 情感与态度 在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。 教学 重难点 重点：了解 0 的含义，掌握有关 0 的加减法。 难点：掌握有关 0

2、的加减法计算。 学情分析 学生在前一节已经认识15各数，有了一定的认数经验，这节课让学生在“有”的基础上认识”没有”。小学生在生活实践中对“0”已经有了丰富的体验。 教学方法 讲练结合、讨论交流 教学准备 PPT 教学过程 教学流程 问题与情境 谈话导入 1同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5）我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5） 2猜数字的游戏： （1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4） （2）这个数比2大比4小，它是几？（3） （3）这个数比1多1，它是几？（2） （4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1） 创设情境，了解“ 0 ” 的

3、两个含义 1、含义1什么也没有 情境：猴子吃桃 （出示“猴子吃桃”图）有一天小猴子饿了，猴妈妈就给他一盘他最喜欢吃的桃子。 请同学们仔细观察画面有什么变化，和的同学说一说。 ( 让学生通过观察发现妈妈给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。) （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 师：盘子里有 2个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ? ( 学生回答后，教师归纳 0 和 1、 2 、 3 一样，都是一个数，它表示一个也没有。 ) 师：什么也没有用：0“来表示。 领读“0” 2、含义2起点 （课件出示直尺）观察尺子 师：尺子的“ 0 ” 在哪里？（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。） 师：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。 强调：量物体长短时，

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