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文档简介

1、感受河流壮我中华教黑人谈河流我在教学外国 二首 （人教版年 下册第 ）的美国黑人 歌作家休斯的黑人 河流 ，我在板 了 和作者后，自己示范朗 了一遍，接着要求学生 一遍。在学生朗 的 ，我在黑板上写下了如下一 ：我了解河流，在黄昏 遥望那 方号称母 河的落日 ， 有一条古老悠 的大运河，想象着当年 夫的沉着。学生 声 出了 三句，我立即要求他 仿照休斯的写法，写 。学生一致 ，要把 “ 人 河流”，作者 自己（或四人小 ，合作 ） ，学生立即 入了写作状 。我 ：“有一首歌曲唱道 ‘ 古老的 方有一条河，它的名字叫黄河；古老的 方有一条江，它的名字叫 江 ’ ”；学生在

2、构思、在写作，或在 之中。我 点 ：“在雄 神州的万平方公里的大地上，由北到南，有漠河、黑 江、 江，有黄河、淮河、 江，有珠江、雅 藏布江，在香港、澳 有香江、濠江， 些自西向 的河流； 有一条南北方向的隋朝大运河； 些古老的河流，犹如中 民族的大 脉和流淌的血液，哺育着 万中 儿女”；第 1页学生神情激昂， 入了 极的写作状 。我乘机 道：“春季，我 可以在 江三峡泛舟而下，欣 两岸的 景， 听哀怨的猿声；夏季，我 可以到黄河 九曲十八弯的奇 ，体会 口瀑布的壮 ；秋季，我 可以在珠江 略南疆 光，体味民族 情；冬季，我 可以到黑 江去破冰冬泳，健壮我 的体魄”；“黄河，是中 民族古老悠久

3、 史的 ，是中 民族的 祥地，是我 的母 河；那黄河大合唱的歌声，高亢嘹亮； 有那松花江上的歌声，犹如警 ，如犹在耳； 沟 畔的抗日 火，流不尽中 民族的屈辱”；“在我 里，就有三条河流 穿全 ，他 是天柱山山麓的皖河，在潜山 城一 叫潜河，也叫西河，中 一条叫余井大河， 面 有一条流 我 的，叫大沙河。它 分 注入 江，是 江两岸千百条河流的一部分。 多勤 勇敢的 人民，就在 些河流的两岸辛勤 作，山水相依 有 多小河，也承 着 多的 ”；接着，我要求学生交流他 写的 句，互相点 （学生作品略）。然后，我 再回到 文的教学， 体会黑人种族 史的 ，以及黑人种族的自豪感。 一 ，我采取了 歌仿写法，我的教学反思是：、大大地激 了学生的 作灵感。 比要求学生完成像前第 2页几课课后的仿写诗句的练习作业，要有兴趣得多，达到了非写不可的境界，就必然能写出一些比较好的诗句出来。课上学生兴趣盎然，我要求他们课后继续修改完善，并誊写到作文本上。、拉近了中外诗歌的教学距离。选择了一个比较好的突破口，为课文的教学，调动了学生自学、探讨的积极性；既激发了学生对黑人种族意识的理解，更培养了学生的中华民族自豪感和爱国心。、加强了学生的合作、探究意识。学生或自我写作，或小组合作，充分进行自主欣赏和体会，这

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