考研心理学统考心理学专业基础综合发展心理学试卷4

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷 4(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、 单选题(总题数：16，分数：32.00)1.单项选择题（分数：2.00）解析：2.霍尔对从儿童发展到个体毕生发展研究的贡献在于( )。（分数：2.00）A将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 B对个体一生全程的发展率先作了研究C最先提出要追求人的心理发展全貌D对成人心理发展作了有创新意义的研究解析：3.主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程在皮亚杰学说中叫做( )。（分数：2.00）A 图 式 B 同 化 C顺应 D平衡解析：4.( )第一次最为

2、详尽地论述了儿童思维发展的基本阶段和思维机制，为今后人们进一步深入研究儿童思维的发展做出了贡献。（分数：2.00）A皮亚杰 B弗洛伊德C维果斯基D艾里克森 解析：5.他是日内瓦学派的创始人，他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视，他的地位和影响至今仍然难以替代。这位心理学家是( )。（分数：2.00） A皮亚杰 B埃里克森C维果斯基D班杜拉解析：6.( )和受精作用是相反相成的两个过程，通过这两个不同的过程，形成并保持了一个物种所特有的染色体的数目和内容。（分数：2.00） A有丝分裂 B减数分裂 C分裂作用 D显性作用解析：7.婴儿对母亲的( )是积极的依恋。）2.00（分数： A安全型

3、依恋 B困难型依恋 C反抗型依恋D合作型依恋解析：8.在班杜拉的社会学习理论中放在突出地位的人的能力是( )。（分数：2.00）A自我调节能力 B自我防御能力 C自我归因能力 D自我评价能力解析：9.埃里克森认为，幼儿期(47 岁)的主要发展任务是( )。（分数：2.00）A获得勤奋感，克服自卑感 B获得主动感，克服内疚感 C获得自主感，克服羞耻感 D获得亲密感，克服孤独感解析：10.视崖是一种研究婴儿( )的装置。（分数：2.00） A形状知觉 B颜色知觉 C动作发展 D深度知觉 解析：11.狭义的学习是指( )。（分数：2.00）A在生活中进行的B包括动物和人的学习C经验的获得及行为的变化

4、D在教师指导下进行的有目的、系统的学习 解析：12.( )是自我意识发展的主要成分和标志。（分数：2.00） A自我评价 B自我概念 C自我认识 D自我判断解析：13.( )学生的辩证思维处于迅速发展阶段，是一个重要的转折期。（分数：2.00）A 初 一 B 初 二 C初三 D高一解析：14.反抗期中矛盾的焦点表现在( )。）2.00（分数：A成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能B父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能C成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前 D成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后 解析：15.哈维格斯认为，个体对社会影响最大的

5、时期，而且也是社会向个体提出最多、最大要求的时期是( )。（分数：2.00） A成年初期 B成年中期 C成年晚期 D青年期解析：16.一个人的世界观开始形成的时期一般是在( )。（分数：2.00）A青年期B少年期C青年初期 D青年中期解析：二、 多选题(总题数：7，分数：14.00)17.横向研究的优点在于( )。（分数：2.00）A可同时研究较大样本 B可在较短时间内收集大量数据资料 C成本低，费用少，省时省力 D能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律解析：18.共同决定论的代表人物是( )。（分数：2.00）A斯腾 B格赛尔 C阿纳斯塔西D瓦龙解析：19.属于“转换生成说”观

6、点的是( )。（分数：2.00）A语言是通过强化获得的B语言是利用规则去理解和创造的 C语法是生成的 D语言的获得就是条件反射的建立解析：20.同伴关系在儿童生活中，尤其是在儿童个性与社会性发展中起着成人无法取代的独特作用，它能够( )。（分数：2.00）A同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要 B同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会 C同伴是儿童特殊的信息渠道和参照框架 D同伴是儿童得到情感支持的一个来源 解析：21.童年期儿童心理发展的一般特征为( )。（分数：2.00）A学习成为主导活动 B逐渐掌握书面言语 C向抽象逻辑思维过渡 D儿童开始有意识地参加集体活动 解析：22.自我意

7、识的形成表现出以下趋势( )。（分数：2.00）A从小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期 B从小三到小五处于平稳阶段，其年级间无显著差异 C儿童的自我意识不断发展，是直线的、等速的发展模式D从小五到小六，由于青春期的临近，开始了第二个上升期 解析：23.按照科尔伯格的道德发展理论，青少年直至成年早期的个体一般处于( )。（分数：2.00）A 阶 段 一 B 阶 段 二 C阶段三 D阶段四 解析：三、 简答题(总题数：5，分数：10.00)24.儿童心理学的产生与发展阶段。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：(1)科学儿童心理学的诞生和演变： 科学儿童心

8、理学的诞生。近代西方儿童心理学的诞生与当时社会物质文明和精神丈明的迅速发展有关，顺应了近代自然科学发展、哲学思想和教育发展的要求。其中影响较为深刻的自然科学方面是进化论创始人达尔文发展的观点，哲学方面是英国哲学家洛克的“白板说”，教育方面则是法国教育家卢梭的遵循自然、按照儿童特点进行教育的理论。 演变过程。 a准备时期。19 世纪后期之前为准备时期， 当时的社会发展促进了儿童心理学在 19 世纪后期的诞生。 b形成时期。从 1882 年至第一次世界大战，在欧洲和美国出现了一批心理学家开始用观察和实验的方法研究童心理发展，其中普莱尔是最杰出的奠基是打着革新的旗帜影响创始人，1882 年他的著作儿

9、童心理的出版标志着科学儿童心理学的产生。 c分化和发展时期。两次世界大战之间，各种心理学流派的影响使得不同观点和风格的儿童心理学著作大量出版，对儿童心理学的研究不论在数量上还是在质量上都有了飞速发展，d心理学达到较为成熟的阶段。 d演变和增新时期。第二次世界大战后，在两方面有了演变和增新：一是理论观点的演变，原先的学派有的影响减少，有的虽有影响但以新姿态出现，有的则是打着革新的旗帜影响较大；二是在具体研究工作上的演变，从儿童发展研究扩展到个体毕生发展的研究。 (2)从儿童发展研究到个体毕生发展研究： 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。霍尔的两部著作影响较大，其一是 1904 年青少年

10、：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系一书确定了儿童心理学研究的年龄范围，研究从出生到成熟(青少年期到青年期)各个阶段心理发展的特征；其二是 1922 年衰老：人的后半生一书虽然没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展，但使霍尔成为最早正式研究老年心理的心理学家。 精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。最有代表性的是荣格的研究，他是最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家。他提出前半生与后半生分期的观点；重视“中年危机”；并论述了老年心理特别是临终心理。 发展心理学的问世及其研究。1930 年美国心理学家何林渥斯的发展心理学概论是世界上第一部发展心理学

11、著作，他最先提出要追求人的心理发展全貌；1935 年古德伊洛弗的发展心理学提出了同样的观点，此书曾畅销欧美；从 1957 年开始，美国心理学年鉴用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”，并对成人心理发展作了有创新意义的研究。)解析：25.胎儿发育有哪些阶段？在这些阶段有什么发展？（分数：2.00）正确答案：(正确答案：胎儿的发育过程：从受精卵到胎儿降生，其间大约 270 天，需经历三个阶段。 (1)胚种期。胚种期是第一个阶段，又称为组织和组织分化前期。卵细胞受精后，一方面继续向子宫移动，一方面开始有丝分裂。第一次细胞分裂大约在受精后 24 小时或 36 小时内进行，此后细胞按等比数迅

12、速分裂，约在受精后的第八天进入子宫。进入子宫前受精卵的营养靠自己的卵黄，进入子宫后植入在子宫壁上，营养靠母体供给。这个时期结束时出现胚胎。(2)胚胎期。第二个阶段是胚胎期，是怀孕后的第二周到第八周，又称为细胞和组织分化期。这个时期细胞发展极为迅速，胚胎分化出三个细胞层：内胚层、中胚层和外胚层。人体的各个器官就是在这三个胚层的基础上分化而成的。外胚层是形成皮肤、感觉器官和神经系统的基础；中胚层进一步分化为肌肉、血液和循环系统；内胚层产生消化系统和其他内部器官与腺体。胚胎浸泡在羊水中，通过胎盘与母体进行物质交换。胚胎期是人的整个生命历程中发展最快的时期，这时它大体上有人的样子了，对环境影响非常敏感

13、。 (3)胎儿期。第三个阶段是胎儿期，是怀孕后的第三个月到出生为止，又称为器官和功能分化期。各种组织器官生成并进一步分化。在此阶段早期胎儿生长达到高峰，以后有所下降，主要是使已形成的组织与器官更趋分化，躯体增大，机能增加。5 个月时胎儿内部器官及神经系统大致完成并开始发生作用。)解析：26.小学儿童品德发展的基本特点。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：在小学时期，小学儿童品德发展的一个基本特点就是协调性。 第一，小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德能力。 第二，小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化。第三，自觉纪律的形成和发展在小学儿童的品德发展中占有相当显著的地位。 第四

14、，小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的“飞跃”或质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折时期，即小学儿童品德发展的“关键年龄”。有的研究认为，这个关键期或转折期大致在三年级下学期前后，由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。总之，小学儿童的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过渡，从外部监督向自我监督过渡，从服从型向习惯型过渡。因此，小学阶段的品德是过渡性的品德，这个时期品德发展比较平稳，显示出协调性的基本特点， 冲突性和动荡性较少。)解析：27.青少年情绪发展的一般特点。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：由于青少年心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表

15、现形式不再像以往那么单一了，但远不如成人的情绪体验那么稳定，体现出半成熟半幼稚的矛盾性特点。 (1)强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，同样一个刺激，在青少年那里所引起的情绪反应强度相对大得多。但他们的 情绪表现也不是一味的强烈，有时也表现出温和、细腻的特点。 (2)情绪的可变性和固执性共存。情绪的可变性，是指情绪体验的不够稳定，常从一种情绪转为另一种情绪的特点。这是由于初中生的情绪体验还不够深刻造成的。但有 时也存在着偏执性的特点，较长时间不能摆脱某一种情绪状态。 (3)内向性与表现性共存。青少年在情绪表现上已经逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合可

16、将各种情绪隐藏于心中不予表现。同时，在情绪的表露上失去 了童年时那种自然性，带有了造作的痕迹。)解析：28.简述成年早期的发展任务。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：(1)埃里克森的观点。艾里克森是美国现代最有名的精神分析理论家之一。他的人格发展学说， 既考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响。他将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个 阶段的主要发展任务。 成年早期(1825 岁)，又称为青年后期，其发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。这个阶段的青年人已经自愿准备去开始一种相互信任、努力工作、生儿育女的生活，以便能更圆满地进入社会，但有时由于各种原因而

17、不能与他人或伴侣形成相互信任的关系， 因而产生孤独感。 (2)哈威格斯特的观点。哈威格斯特(Havighurst，1952)就青年期的发展任务进行了系统的论述。他共列了 10 项青年期的发展课题： 学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式。学习作为男性或女性的社会任务及角色。 认识自己的身体构造，有效地使用自己的身体。 从精神上独立于父母或其他成人。 具有经济上自立的自信。 选择职业并为其做准备。 做结婚及家庭生活的准备。 发展作为社会一员所必须具备的知识和态度。 追求并完成富有社会性责任的行动。 学习作为行动指南的价值观和伦理体系。)解析：四、 综合题(总题数：2，分数：4.00)29.简要阐述

18、班杜拉的社会学习理论，并指出其教育意义。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：(1)班杜拉的发展心理学理论包括以下内容： 观察学习及其过程。观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。所谓观察学习，实际上就是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习，表现 为一定的过程。强化也可以是替代强化，即学习者如果看到他人成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向； 如果看到失败或受罚的行为，就会削弱或者抑制发生这种行为的倾向。儿童就是在这种自我调整的作用下，形成观念、能力和人格，改变自己的行为。 社会学习在社会化过程中的作用。班杜拉特别重视社会学习在社会化过程中的作用， 即社会引导成员用

19、社会认可的方式去活动。一是攻击性。他认为，攻击性的社会化也是一种操作条件作用。如果儿童用合乎社会的方法表现攻击性时，父母就奖励和鼓励他，反之则会惩罚他。二是性的作用。男女儿童各自性别品质的 发展大多是通过社会化过程的学习，特别是模仿而获得；三是自我强化。他认为，自我强化是社会学习模式影响的结 果。四是亲社会行为。亲社会行为如分享、帮助、合作和利他主义等，可以通过适当的模式施加影响，亲社会行为不 是训练出来的，只有模式的影响才会更加有效，且影响持续时间长。 (2)班杜拉的社会学习理论的教育意义： 班杜拉的社会学习理论提出榜样具有替代性强化的作用，这使人们对榜样在儿童品德教育中的重要性有了更进一步

20、的认识。他曾说道：很多父母为了防止孩子打架，就在他们斗殴时打他们，这样做往往使孩子间的格斗变本加厉了，这就是消 极示范的影响。这提醒我们，品德教育中应尽量多提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样。 教育者应该要求自己的行为举止合乎道德规范，不但注意言传，更应该注意身教，使儿童的身心健康成长。另外，我们从班杜拉 的实验中也看到，年幼儿童易于模仿地位高的人(如父母、教师、英雄模范人物)；对受奖行为比受惩行为模仿的可能 性大；敌对的攻击性行为最易被模仿，因此电视、电影中提供过多攻击性场面，是不利于儿童健康发展的，即使是好 的影片，教师与家长也应该加强指导，以免儿童模仿与社会道德相悖的思想行为。

21、 班杜拉的观察学习理论对我们有效地传授知识、培养技能也有启发作用。比如，教学中教师要认真做好示范，突出知识技能的主要特征，吸引学生的 注意；提供详细的言语解释，使学生建立良好的表象系统和符号编码；在学生运用知识或具体操作过程中，教师要及 时进行指导，纠正或改正学生的错误，并调动学生的自主性，使之通过自我调节来改进自己的学习。)解析：30.论述早期安全依恋对儿童心理发展的影响。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：依恋一般是指个体对某一特定个体的长久持续的情感联系。依恋的主体是特定社会环境中的人， 依恋的客体是能形成对主体的感情呼应并与之建立强烈情感联结的特定个体。婴儿通常的依恋对象是母亲。 艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型：安全型依恋、回避型依恋和矛盾型依恋。安全型依恋是积极、良好的依恋，回避型和矛盾型依恋是消极、不良的依恋。依恋的性质取决于母亲对婴儿所发出信号的敏感性和对婴儿的关心程度。如果母亲能对婴儿发出的信号作出及时、恰当、抚爱