小学六年级语文教案设计

1、小学六年级语文教案设计 *主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。一起看看小学六年级语文教案设计!欢迎查阅!#小学六年级语文教案设计1#教材内容：*主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。设计理念：1、构建简明的教学主线。课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实学生的主题地位，教学的主线必须简明，教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的

2、教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的熟识过程，由相见排斥相知接纳相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。2、填补文中字里行间留下的空白。辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此作者在创作时为了*的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下许多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导学生展开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使学生获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。3、以读为本抓住人物情感变化的句子，采用不同的形式充分地读。教学目标：1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私

3、语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。4、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。教学难点：1、“我”对约翰的态度发生变化的原因2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质教学策略：1、 以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。2、 抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。课时：2课时第一课时教学内容：1、整体感知课文内容，理清*层次。2、讲读课文第一段。一、 创设情境(出示课件，师述)同学们，今天我们一起来分享一个温馨的时刻“happy bi

4、rthday to youhappy birthday to you”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的 黑人小男孩面前，对他说：“生日快乐，约翰”同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢?说说你看到的画面，感受到了什么?今天我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。(师板书课题)二、初读课文，整体感知请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。三、检查初

5、读，了解学生初读情况。1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法2、指名概括课文主要内容。3、理解课文层次。板书：相见相知相好4、说说最让你感动的内容。5、 质疑。四、学习课文第一部分1、 自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何?2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会：出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。”“他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”引导学生抓住带点的词，通过“读品读”

6、体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”同学们又有怎样的反应呢?出示“大家虽然还不太确定有人窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了”联系上下文理解“窃窃私语”，并引导学生想象同学们会说些什么?引导学生体会同学们的不懂事，缺乏同情心。再引导学生带着这样的感受读这一句。同学们会怎样嘲笑他呢?分角色朗读这一部分。引导学生读出同学们不懂事，无同情心，幼稚的特点。语气中带有故意、嘲弄的语气。“我”对约翰的态度又是怎样的呢?出示“我屏住呼吸我特意避开了他的目光”抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、 冷淡。相机板书“排斥”。4、引导学生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原

7、因。5、 教师小结：通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗?第二课时教学内容：1、继续学习课文第二至四部分，学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。2、学习人物描写在表达上的作用。一、复习回顾，导入新课二、讲读第二部分。1、默读课文710自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化?2、读后交流，了解“相知”过程读78自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导学生想象此

8、时此刻，我的内心又是怎样想的?自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决定跟约翰交朋友的语句，体会“我”对约翰的情感变化。相机板书“接纳”三、品读第三部分1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有朋友了，我要做他的朋友。请同学们自由读课文1115自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了?2、小组交流3、全班交流出示“为什么别人总是欺侮约翰呢?”体会“欺侮”，“我”对约翰同情，抱不平。指导学生读好“妈妈，明天是约翰生日，我担心他什么也得不到谁也不会关心他是不是过生日。”体会到“我”对约翰真诚关心，希望约翰快乐。“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：

9、如果你的生日悄然溜走，没人祝福，没人关心，你会怎样呢?来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，痛苦，担忧，牵挂。引导学生用师生对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的关心，由衷的牵挂。相机板书“牵挂”4、师小结简单朴实的话语中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心，读书的时候，要抓住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受，带着“我”对约翰真切的关心，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧!5、当“我”担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我相信，一切都会好的。”一切

10、真的如妈妈说的那样会好起来吗?请同学们默读课文1621自然段，你看到了怎样一幅画面。6、学生读后交流。这是一幅多么温馨多么感人的场面呀!妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多诱人啊!漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢!同学们，你感受到什么了吗?7、把最打动的地方读給同学们听一听吧!8、看到这一切，约翰有什么反应呢?出示“在同学们的目光中，惊慌不知所措。”理解“不知所措”，体会约翰为什么会惊慌不知所措。指导朗读约翰的惊讶、惊喜、激动。此时此刻，意想不到地听到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢?此时的“我”，也和约翰一样，是多么

11、开心，多么高兴啊!妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢?回扣“别担心，我相信一切都会好的。”9、师：一位多么有爱心的妈妈呀!孩子的朋友就是妈妈的朋友，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。四、讲读第四部分师：每当我听到祝你生日快乐这首歌，就会想起妈妈那温柔的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。1、 默读第22自然段，思考：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的?引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。2、深情诵读排比句，“但每当就会想起想起想起想起。”五、拓展延伸1、 回顾全文，谈谈自己

12、的感受。2、课堂练习(选作一题)1)从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受： 我想对你说 “2)当你听到祝你生日快乐这首歌时，你想到了什么，仿照课文最后一段写一写。六、板书设计。9、祝你生日快乐相见 相知 相好 排斥 接纳 牵挂#小学六年级语文教案设计2#教学要求：1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。教学重难点：理解体会诗句的意思和诗中的意境。教学准备：投影片、录音机、配乐朗读磁带。教学时间： 一课时。教学过程：一、谈话、板书课题。暮江吟1、了解作者(同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品?)板书：唐代：

13、白居易2、简介作者：(白居易是我国唐代最着名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，暮江吟是他的诗词中最浅显易懂的一首)3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌颂、赞美)歌颂赞美什么时候、什么地方的景色?“暮”是指一天的什么时候?(傍晚)赞美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)指名说：歌颂傍晚江上的景色。二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。要求：1、基本会背;2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物?3、体会作者的思想感情。三、再听录音朗读，指导朗读技巧。(要求语速缓慢，读出抑扬顿挫)四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：时间：傍望夜晚(深秋)地点：江边景物：太

14、阳、江水、露珠、月亮。五、学习前两句诗，出示投影片(夕阳西下的江上景色)指导看图。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”小学教 学 设计网 jxs 更多精 彩 教案1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳?“铺”是什么意思?太阳照在什么地方?指名翻译：夕阳斜照在江面上。(江面出现了什么样的景色?)“瑟”是什么意思?(碧绿色)译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎

15、分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。同学们，你们觉得这景色美不美?这样的景色会让诗人怎样?用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。六、学习后两句(出示投影片：夜晚月光下的江边景色)：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。九月初三夜是在什么季节的夜晚?“可怜”是什么意思?1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊!”2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢?”(请看第四句)“似”是什么意思?“露”和“月”各指什么?它们各“像”什么?指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在

16、空中。3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊!”七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情)八、小声读背，然后默写、翻译。九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景

17、，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。(听配乐朗诵)十、作业：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把暮江吟改写成一篇记叙文。#小学六年级语文教案设计3#教学目标：1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学准备：多媒体课件。积累写景的古诗。教学时间

18、：一课时教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发兴趣。课前，我们先来玩个游戏看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。课件分别出示古诗舟过安仁、咏柳、忆江南的插图。指名学生看图背诗。2、找共同点，引出诗题。(出示暮江吟的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是暮江吟。(板书课题，齐读。)3、生探古诗题意。这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。

19、那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)师配乐范读。二.初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名学生读，师生正音、评价。3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(学生自由发言，师相机指导)残阳快落山的太阳，夕阳。瑟瑟本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。(指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜

20、色?(红色)所以江水一半是(生)绿色，一半是(生)红色。可怜可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲?想一个感叹句可爱的九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊!九月初三指农历九月初三，这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最后一句诗)真珠珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。4、诗意理解：这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗?诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。三.研读悟诗情1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的

21、美景!再读古诗，你最欣赏哪几句?在这句子中，你欣赏到了什么?2、汇报交流：第一、二句生汇报。a、“残阳”“铺”联系下文的“半江红”理解。出示句子比较： 一道残阳照水中 (用“照”太俗)一道残阳射水中 (用“射”不符合残阳的特点)一道残阳铺水中 (用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。)看图体会江水的平静，夕阳的美丽。b、“江水”“瑟瑟”“红”这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗?你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。)第三、四句生汇报。a、“露珠”“真珠”。(比喻的手法)b、“月亮”“弓”。(看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。)这么美的景象，谁来读一读? (指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。)四.吟诵入诗境1、 你