新青岛版二年级下册数学单元教案

1、新青岛版二年级下册数学单元教案 学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力;通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。一起看看新青岛版二年级下册数学单元教案!欢迎查阅!#新青岛版二年级下册数学单元教案1#教学目标1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。教学重点理解和掌握长方形和正方形面积的计算方

2、法教学难点长方形面积公式的推导过程教具多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形一、复习准备我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积?计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些?同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。二、新课导引1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。师：你怎么数得这样快?你是怎么数的?同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积(如操场)，你会感到怎样?今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。(板书：长方形和正方形面积的计算)三、教学新课(一)实验，猜想请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你

3、有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢?学生反馈：利用面积计、长乘宽猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢?(一)研究长方形面积的计算公式现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。a、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。b、说出你所摆的长方形的面积是多少?长是多少?宽是多少?c、组长把结果填在书上的表格中。反馈拼图情况。探究提示：长方形的面积跟什么有关系?有怎样的关系?根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系?有什么关系?我们发现了长方形的面积跟()有关系，有()关系。(板书：长方形的面积=长宽)。反馈长方形的面积计算公式。师：哪组还有什么新的发现?

4、指名学生说一说。小结：(二)正方形面积的计算1、利用迁移，探究知识把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。长方形的面积等于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢?你可以借助刚刚的小正形摆一摆。(板书：正方形的面积=边长边长)师：由此我们发现，只要给出长方形的长和宽就能计算出长方形的面积，同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。试一试：小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大的一块玻璃呢?四、巩固练习五、课堂小结本节课学习了长方形和正方形面积的计算方法，想一想，这部分知识能帮助你解决生活中的哪些问题?师：长方形面积的计

5、算方法不仅可以帮助我们解决生活中的问题，它也是求其它平面图形面积的基础。通过它我们可以推导出平行四边形、三角形和梯形等许多图形的面积。六、板书设计长方形和正方形面积的计算长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长#新青岛版二年级下册数学单元教案2#教学目标：1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有

6、数学。教学重、难点：根据角的特征辨认角。教具准备：学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。教师准备：直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。教学过程：一、生活引入，揭示课题1.感知生活中的角。(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。(3)找一找生活中的角。方式一：交流课前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。学生收集、交流信息。反馈。(引导学生边说边比划出角。)2.揭示课题。师：通过发现，

7、知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。板书：认识角二、实践感知，建立表象1.画一画，剪一剪。老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。(2)学生自行选择工具，实施活动。(3)集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。2.摸一摸，探究角的特点。(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?(2)学生汇报可能出现以下情况：尖尖的。a.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。b.取名称。师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)

8、c.得出名称。(板书：顶点)平平的、直直的。a.引导全班再次感知。b.抓住学生发言，得出名称。(板书：边)、3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。三、活动操作、巩固应用1.活动(一)：找一找。(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。(2)反馈摸出的图形有：(3)分组交流：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角?(4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)2.做一做。(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉

9、)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。(2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。(3)组织学生参观作品。(4)学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?四、延伸1.小结：今天咱们认识了一位新朋友角，关于它你了解了多少?(鼓励看书)2.延伸：关于角，你还想知道什么?师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。#新青岛版二年级下册数学单元教案3#教学目标：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。教学过程：一、

10、创设情景，引入新课师放多媒体，生猜图形，揭示课题。师贴课题，角的初步认识。二、联系实际感知角1.第38页主题图。生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。2.生从自带的三角板上找角。生生相互找角，指角。3.生从生活中找角。生举手汇报。三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分1.生折角。生从自己折的角中探索出角的顶点和边。2.电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。(1)师变魔术引出活动角。(2)生动手操作活动角。(3)生说发现。四、画角1.生探索画角的过程。2.生说画角过程。3.观看多媒体画角过程。4.生再次画角。五、巩固练习1.判断。2.数角。3.比角的大小。六、拓展、游戏用角画自己喜欢的图形。七、课后小结新青岛版二年级下册数学单元教案（文库